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浅议在合作学习中体会成功乐趣【摘 要】新课程理念下，对教师的要求也越来越高，小组合作学习的重要性也越来越重要。让学生在学习中学会合作，感受合作的乐趣，必须从三个方面进行：在合作学习中先树立自信，培养合作学习的方法，合理的评价是合作学习的重要保障。 【关键词】自信 小组合作 评价 快乐 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）14－0102－01 一 明确合作学习的内容和目的 1．建立学习小组，明确各自职责 学习小组的组成方法尽量在保证男女生比例均衡的原则下采取强弱搭配，同时在每个小组内两两结伴，这样以便于“对学”与“群学”的有机结合。另外，每个小组中都要安排一名综合素质较强的学生担任小组长，必须起到“分配任务、引导、监督”等作用。在活动中小组长要及时记录每个小组成员的活动情况，包括个人发言、独立完成任务情况，以及参与讨论等。与此同时，小组长一定要给予学习能力较弱的同学及时的帮助和指导。 2．鼓励合作，树立自信 对于合作的理解，首先给学生解释清楚：合作——不是简单地核对答案，更不是把他人的成果直接照抄，而是在独立思考之后，确实有困难者可以将自己的困惑告己的同伴，然后由同伴进行讲解；同伴解决不了的，报告给小组长，由小组讨论得出结果。在这个过程中，大家都要思考，都要提出自己的见解，这才是真正的合作。在课堂上，教师要多鼓励学生进行合作，同时一定强调对于任何问题都先表明自己的观点，然后与同伴交流，最后在小组中发表看法。这样，让学生在合作中找到不足，在合作中逐渐找到自信。关键要做到对于每位学生的表现，在要求上不要太苛刻，只要有勇气参与就值得表扬，能大胆地纠错、提出质疑、总结等更要鼓励。千万别忘记：一个学生得到表扬的同时他的同伴及小组也要得到鼓励，这样更能发挥合作的积极作用。好孩子都是夸出来的，所以作为教师千万不要吝啬你的表扬与鼓励。经过多次训练就会发现，在每一次的发言中，同学们鼓励的掌声，教师赞许的目光，评价的及时、公开与公正，都使不少学生由原来的不敢发言到争着表达，由原来的不敢站起来到抢着当小老师，由原来的独自作战到团结合作，使学生们逐渐找到了学习的兴趣，树立了自信。 二 培养合作学习的方法 在教学实践中，合作学习方法的培养尤为重要。在合作学习中，刚开始成绩较差的学生不敢发言，而学习好的学生就非常积极，犹如一名小老师，争着将自己的看法或答案直接讲给其他同学，使不少同学失去了独立思考的机会，也失去了共同完成任务的意义。因此，为了给每个学生发言的机会，同时也能体现合作的价值，不同的内容应采取不同的方法，针对每个小组选择同样内容材料，但设计不同的要求，给小组中每一个人都一至两个问题，其中包括全组人共同努力，将每人提供的信息综合起来才能完成的。例如，笔者在处理短文时，首先，由小组长根据提出的问题对每个成员提出要求：先由每个人找出自己不认识的单词，并将不明白的句子画出来，再归纳自己认为重要的词、句及语法，最后掌握短文大概内容。刚开始，“不诚实”的人占多数，为了杜绝他们弄虚作假，在笔者的巧妙“指导”下，由小组长亲自监管：每人一至两段（当然是不让彼此知道是哪两段），为了完成任务，每位学生只好独自解决。当然对于重点、难点或学生实在不会的地方，教师要及时给予帮助与指导。其次，由小组长负责，让每个小组成员在组内公布自己的学习结果，经过大家的讨论，最终意见达成统一，以便于小组成果展示。再次，由各小组派一名代表在全体学生面前展示本组成果。最后，在各小组展示中，其他小组成员可以提出质疑、可以补充、可以纠正错误，在这个环节中，教师一定要做到眼观六路，耳听八方。既要聆听学生的叙述，又要控制课堂纪律，避免个别学生注意力不集中。 经过一段时间的小组合作学习训练，提高了学生的自觉性与自学能力，并使其体验到了合作中相互帮助、共同提高的快乐。 三 合理的评价是合作学习的重要保障 几十个学生的头脑就意味着几十个小的信息“加工厂”，小组合作学习，能够优化课堂流程，为避免学生之间讲闲话、注意力分散及影响教学质量等情形出现。建立合理实用的小组评价机制，并把结果运用于学期末的综合素质评价之中，能为高效课堂建设保驾护航。 在评价中不仅要评价学习效果，更要评价小组成员的合作过程；不仅要评价学生的学习能力，还要评价其在学习过程中的态度与纪律。在评价过程中笔者主要采取小组评价与个人评价有机结合，充分发挥评价的激励作用。切记：评价一定要及时、合理、公正、公平，只有这样，才能促进学生积极学习、踊跃参与、快乐生活。 个人评价和小组评价都是按照评分标准为每一堂课打分并公布结果，同时对表现优秀的个人和小组分别加分，表现最差的要扣分。这种评价方式直接促使每个学生积极表现、充分准备、认真思考，都不想因为