浅议初中数学自主学习能力培养.docVIP

浅议初中数学自主学习能力培养自主学习是一种自我约束、自我管理的主动学习过程。每个人都有自己独立的想法和要求，体现在学习上，教师无法代替也不可能完全代替学生的学习过程，只是起到点拨和引导的作用。在新课程改革的背景下，素质教育要求教师在教学过程中改变过去的教学方式，增强对学生个体的关注，促进不同层次学生的发展，提倡发现学习和自主学习。学生自主学习能力的养成也有利于其终身发展。所以，如何在数学课堂上培养学生自主学习的能力是新时期每一位数学教师都要思考的问题。在多年教学实践中，笔者认为培养学生数学的自主学习能力，要特别注意情感投入，课内教学及课外延伸和拓展。 一、情感投入，建立和谐的课堂氛围 1．努力提高学生学习兴趣 人是感情动物，在课堂教学中，教师要注重情感投入，与学生平等相处，建立和谐氛围。教师在课堂上，不要只是教师问学生答，教师说学生听，要走下讲台，多鼓励学生回答问题，引导学生相互交流、讨论。多支持学生提出的不同见解，特别对一些独特的看法、思维方式或解题方法，要更多地利用课上时间去给予鼓励和发展，这样才能使学生体会到成功的喜悦。如果遇到个别学生的“怪异”问题，也不要轻易批评，要善意地引导，耐心地交流，真正做到师生平等对话。教师在问题的设计上，要充分估计不同层次学生的能力，让全体学生都能参加到问题的探讨中来。所以问题要有梯度，要使不同的学生通过努力都有所发展，能够解决一定的问题。当堂检测也要针对本班学生的具体情况，选择难度适宜的题目，争取让90%的学生能达到及格，让多数学生有体验成功的机会，以保护他们参与学习活动的积极性和热情。 2．构建良好的师生关系 在日常的教学活动中，教师要时时处处留意学生的思想和行为动向，真正去了解学生，真心地热爱学生，关注他们学习上的、生活上的各种问题。哪怕只是一句善意的问候、一个关心的眼神，都能够让学生体会到自己在教师心目中的地位，产生一种被注意、被关怀的温馨感。所以教师要多与学生谈心，在学生有困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，放大学生的优点，耐心、细心地帮学生改变不良习惯。教师也要认识到学生存在的个体差异，要让不同层次的学生在课上或是课下都有发表自己见解的机会。在个体评价时也要从多方面综合考虑，不能只看考试成绩。 二、在课堂教学中要重视培养学生的自主学习能力 在平时的教学中，教师在传授知识的过程中，也要传授学习方法，培养学习能力，这是素质教育的要求，也是学生终身发展的要求。在一堂新授课中，教师要充分意识到学生的主体地位，让学生有充分发展的空间，不能让学生只是听和记，而是要教给学生有效的自主学习方法。对于不同难度的问题，应该引导学生观察、实验、猜测、验证、推理与交流，从而培养学生自主学习的能力。为了让学生在学习中有更大的思维空间，我们还可以把课本的固定题型进行改编，变成开放探索题，引导学生多角度地灵活思考问题，培养他们的探索能力和创新能力。例如，在复习二次函数时，教师给出一个函数，分别找四位同学各指出这个函数的一个性质。如下： 甲：函数图像不经过第三象限。 乙：函数图像经过第一象限。 丙：当x2时，y0。 如果甲、乙、丙、丁的描述都是正确的，请你构造出满足条件的函数的解析式，比比谁的结果又多又准确。这显然是结论开放的探究题。不限制函数类型，学生不但可以考虑二次函数，还可以从已经掌握的正反比例函数、一次函数中寻找答案。于是学生必须积极开动脑筋，一边回忆之前所学的知识，一边思考解决问题的办法。在解题的过程中，学生的聪明才智得到发挥，所学知识点得到强化，更重要的是，学生的思维能力得到有效训练。 三、课外关注，强化学生的主动性 1．强调预习，培养学生积极主动性 要想让学生在课内更好地发挥主动性，就要进行课前预习，让学生对本节课的内容有大致的了解。由于学生的自身素质和能力有所差异，我们可以要求学生以小组为单位共同完成预习。四人或六人为一组，每一个小组中好、中、差学生都应有。选一个水平较好的学生为组长，专门分配预习任务，完成较好的要帮助较差的学生，达到共同完成学习任务。当然，教师还要更多的利用课余时间去调查每个小组的完成情况，及时帮助和督促、鼓励学生自己掌握和控制学习，有疑问的可以经过讨论记下来，等上课的时候共同研究。 2．鼓励学生互助，强化自主学习 在平时的学习中，许多学生遇到问题不想或怕问老师，而他们更喜欢问同学，所以教师要鼓励学习有困难的学生和优等生进行合作学习、互补学习，及时解决疑难问题。同时，成立数学兴趣小组，让有特长的学生积极参加，鼓励这些学生上网查询数学资料拓宽视野，努力创造条件，让兴趣小组参加各种形式的比赛，增长见识、增强能力。数学兴趣小组的学生在自身能力提高的同时，还可以成为教师的得力助手。“以优帮差”的形式，一对一地去辅导学习有困难