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教学长廊 培养优秀群体 促进高效课堂 □ 俞 林 ( 南京市 29 中致远初级中学 ，江苏 南京 200029) 摘 要：在体育课堂教学中笔者发现群体对个人和班级的影响是举足轻重的 ，优秀的群体对个 人和班级起到积极的促进作用 ，反之则是负作用 。因此从实践和反思小结中分析得出一些培养优秀 群体的方法 ，以促进体育教学的顺利高效开展。 关键词 ：体育教学 ；优秀群体 ；培养 中图分类号：G807.04 文献标识码：A DOI ：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.005 所谓群体，简单定义为：人们以一定方式的共同活动 里某些占优势的态度与情感的综合状态，积极的课堂气氛 为基础而结合起来的联合体。而优秀群体就是群体中的成 是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一，不 员有明确的目标，并且齐心协力向目标努力奋斗，团结一 但有助于学生知识的学习，而且也会促进学生的社会化进 心，互相帮助，遵守纪律，维护集体的荣誉和利益。群体 程。优秀群体的学习态度必然是积极的，学习热情必然是 中的每个成员都能在群体中成长，进步，且都能发挥自己 高涨的，如此不但能够带动老师的热情，也能感染和影响 的长处，为群体作贡献，简言之是个温馨、快乐、和谐、 周围的同学渐渐进入课堂气氛。 向上的群体。 1.4 和谐的人际关系与人际交往 体育课堂中如果能善于培养和利用这些优秀的群体， 这里所说的人际关系主要是指学生与教师之间在课堂里 那么对课堂的管理，教学的组织，教学目标的达成都能起 传递、沟通思想和交流情感的过程，优秀群体的存在仿佛是 到至关重要的作用，笔者认为优秀群体的培养在体育课堂 一座桥梁搭在了师生之间，它使得教师与学生的交流更加顺 教学中的地位将日趋突出，为此笔者做了以下分析和思考： 畅。此处人际交往主要是学生之间在互相交往过程中形成的 1 优秀群体的作用表现 比较稳定的心理关系或心理距离。课堂中主要的人际交往通 1.1 较强的凝聚力 常表现为：吸引与排斥，合作与竞争。然而优秀群体中的人 凝聚力是指群体成员为实现群体活动的目标而实施团 际交往是相对和谐的，它们通常表现出宽容和理解，快乐的 结协作的程度。教育心理学一书中定义群体凝聚力是：指 合作，正当的竞争。这对其他同学的榜样示范作用是潜移默 群体对每个成员的吸引力。优秀群体的凝聚力对成员起到 化的。对教学效果的实现也是起到促进作用的。 的吸引力是积极向上的，有关研究表明，关系融洽，积极 2 优秀群体的培养 向上，凝聚力强的群体会让学生产生强烈的自豪感、认同 2.1 培养良好的师生关系，建立信任机制 感和归属感。 霍布斯在《烦恼的儿童》一书中曾经说过，孩子和成 1.2 良好的群体规范 人之间的信任是首要原则，是所有其他原则的基础，是教 群体规范是约束群体内成员的行为准则，它包括成文 与学紧密结合的粘胶，是再教育的起点。中国也有句古话： 的正式规定及不成文的非正式规定，在日常的体育课堂教 “亲其师，信其道”。这两个观点都表达了这样一个意思： 学中所形成的规范是不成文的，但是群体成员之间约定俗 只有当学生信任、喜欢这个老师之后才会喜欢这门学科， 成的，比较稳定良好的规范。群体规范一旦形成必然会产 才不会把老师严格的要求视为以上压下，或者产生厌烦情 生群体压力，此时优秀群体的良好的规定必然会取得良好