培养小学生良好环境保护习惯的实践与研究课题结题...docVIP

全国教育科学“十五”规划课题 《少年儿童行为习惯与人格的关系研究》子课题 养成环保习惯 增强社会责任感 ——《培养小学生良好环境保护习惯的实践与研究》课题结题报告环翠园小学课题组 “环境保护，教育为本”。环境教育是环境保护的重要工作，是基础教育和社会主义精神文明建设的重要组成部分，也是市场经济条件下提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一，是实现环境保护目标、实现可持续发展的基本条件和必要保证。 小学教育是为培养未来的社会主义建设者和接班人打好基础教育，儿童阶段又是一个人行为习惯形成的关键阶段，从小加强环保教育，培养小学生的环保意识，逐步养成良好的环保习惯，这对他们成长为一个符合社会要求的具有社会公共道德和文明行为习惯的人具有重要意义。从德育的内容看，环境保护很多都涉及个人的道德问题，环境教育应成为学校德育不可缺少的一个重要内容。但目前对小学生的环境保护教育还存在随意性和零散性，缺乏系统的研究。根据总课题组“”的思路，对改进学校德育工作充实“整体构建学校德育体系”意义。二、研究目标和内容以素质教育为目标，以教育学生“学会做人”为根本，以主体性发展为主线，培养具有现代道德行为规范的未来公民。在此思想指导下，通过研究拟达以下两目标： 探索小学环境保护教育的规律，初步构建小学环保教育的目标、内容体系，研究小学生进行环保教育的途径与方法，充实“整体构建学校德育体系”的内容。 培养小学生环保意识，养成良好的环保习惯，遵守现代环境道德行为规范，激发社会义务感和责任感。 根据上述目标，确定研究内容本研究依据环境保护的理论和政策，心理学理论和系统理论，注意总结我校教师过去教育实践经验，可操作性原则、学校、家庭、社会三结合的原则以行动研究法为主要研究方法过程是：调查→计划→行动→反思→调整→再行动→再反思→……→完成计划。同时辅以。以为对象根据年龄特点，分为低、高段进行研究。 效果 一学生在知、情等方面有了较大进步 6月，抽取年级1个班1～40号学生200人为对象，分别对学生在环保知识、环保情感环保行为习惯三方面进行测查，与2003年初测查情况对比，下：表（一）年级环保“知”水平实验前后测查情况比较 班级 实验前实验后 认知率% 情感养成率 % 行为达成率% 认知率 % 情感养成率% 行为达成率% 认知率 % 情感养成率% 行为达成率 % 二 32.5 40 57.5 55 65 27.5 22.5 25 三 42.5 45 75 77.5 82.5 35 40 37.5 四47.5 47.5 45 67.5 62.5 67.5 20 15 22.5 五52.5 47.5 45 72.5 75 72.5 20 27.5 27.5 六（4） 55 52.5 52.5 82.5 82.5 87.5 27.5 30 35 数据表明：实验前实验后，环保知识%，环保情感%，环保行为%，由此证明，该研究达到了预定教育目标，学生掌握了有关的环保知识，萌发了热爱大自然，保护良好环境的社会义务感和责任感，培养了小学生环保意识和良好的环保习惯，该研究有实效性。 认知方面，对环境保护的知识有了更多的了解 学生之间环保信息广泛传播交流参， 主 要 内 容 ３月１２日植树节 开展“爱绿、护绿、认养绿地”等活动 ３月２２日世界水日 开展“节约每一滴水”主题班会 ４月７日世界卫生日 开展大扫除活动。 ４月２２日世界地球日 开展“地球妈妈与我”等主题队会 ５月３１日世界无烟日 写调查报告、制作戒烟卡 6月5日世界环境日 评选“绿色小卫士” 学生的环保知识大大增加“吸烟与健康”活动中，孩子们从家庭和社会两个角度调查吸烟人群的吸烟史、健康状况，并查找资料，写出了一篇篇感人的调查报告；还有的孩子亲手制作戒烟卡片赠予亲人。在“环保行动到家庭”的调查中，收到家长的回信42封，家长为自己的孩子有这样的环境意识而自豪，为孩子的进步而高兴，也为自己的不环保行为而惭愧。通过编写环保校本教材，通过校本教研，利用专门的课堂时间对学生进行环境保护习惯的教育活动，提高了学生环保认知率，我们对六年级五个班学生进行环保认识前后测对比图，学生通过一系列的活动，对环保的认知大大提高。 表二 环保知识的认知前后测对比图 从数据上可以看出，六年级学生环保认知优秀率从40%上升到85%。可见学生的环保知识在实验后大大增加了。 （二）在情感方面，热爱环境 学生获取知识的主渠道在课堂，获取认知养成习惯提高能力的主渠道在课堂，进行环境教育意识的培养主要途径依然在课堂。 从统计图的数据显示来看：实验班六(1)班从2.1%提升到31.5%，实验班六(4)班从2.1%上升到29.3%，非实验班六(5)班只是从2.1%上升到4.2%。学生们通过对活动的实践与参与，较好地获得一些