04《我“长生果”》费凤飞.docVIP

单元主题 我爱阅读 任课教师与班级 费凤飞 504 课题\内容 我的“长生果” 第 1 课时 / 共 1 课时 授课时间 9．8 课时目标 １、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。３、学习一些读书和习作的方法。引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。　　结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。让学生搜集关于读书的名言警句。 5 10 10 7 8 谈话有利于调动学生的积极性，且所提问题基本学生都能回答，参与度广。 学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。一、谈话导入，激趣读文我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的： 　　莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。” 　　高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题。）２、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。 二、初读课文，感知内容自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案：问题： 　　　我的“长生果”指的是什么？　　　作者写了童年读书、作文的哪几件事？４、汇报交流读书的收获。 　　三、精读课文，理解感悟，体会情感１、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。２、小组交流读书的体会。３、全班汇报交流读书体会：　作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）　作者在作文中悟到了怎样的道理？　引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。　引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。四、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。、布置作业 学生交流自己积累的名言。（预设：书读百遍，其义自见；读万卷书行万里路） 学生回答问题。（预设：“长生果”是什么？为什么把它比作“长生果”？文中有哪些趣事？） 1、学生自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。带着问题默读课文看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 学生认真做作业。 板书设计 ４、我的“长生果” 　　　　　　津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴阅读：博览群书　如情入境　写读书笔记作文：构思别出心裁　写真情实感　借鉴模仿１、请在正确读音下边打“√”　　　　我每忆及少年时代，就禁（jīn　jìn）不住涌起愉悦之情。　　　　我读得很快，大有囫（hú　 wù）囵吞枣的味道。　　　　我是对阅读如饥似(sì 　shì)渴的少年。　　　　学校图书馆里的图书像磁（cí 　chí）石一样吸引我。　　２、把词语补充完整：　　　　如＿如痴　　浮想＿翩　　不求＿解　　＿肠挂肚　　千篇一＿　　　　流光溢＿　　悲＿离合　　不言而＿　　＿然神伤　　大＿身手 　　３、根据课文内容填空，再回答问题：　　　　这时我养成了做读书笔记的习惯： 　　　　　记书中优美的＿＿＿＿＿，记描写的＿＿＿＿＿。　　　　作文首先构思要＿＿＿＿，落笔点也要＿＿＿＿；作文要写＿＿＿＿，开始离不开＿＿＿＿，但是真正打动人心的东西，应该是自己 ＿＿＿＿。 2010学年第一学期轧村小学备课纸(青年教师模板)