浅议新课改背景下英语词汇学习.docVIP

浅议新课改背景下英语词汇学习现在，英语交际技能已经成为一种工作和生活当中必备的生存技能。而英语词汇是语言交际的建筑材料，一个人英语词汇量的大小直接影响着他的实际交际效果。学校现行新教材中词汇量大、起点高，每一单元约有一百多个单词，因此，记单词成为学生学习英语的最大的难题。根据国家的《英语课程标准》，高中生必需学会3300个左右的单词和400－500习惯用语和固定搭配。而实际情况是，像我校相当一部分学生由于英语基础不扎实，而且对于英语学习存在着恐惧感，牢记词汇已经成为了他们学习英语的一座大山。那么，如何在新形势下改变这一现状呢？就个人而言，我觉得从改变记忆词汇策略方面着手，可以在一定程度上改善记忆效果，从而对于英语其它技能的学习与掌握也起着“他山之石”的作用。 传统的课堂词汇教学模式是自读－跟读－纠错－记忆，这虽然能够发挥学生学习英语的主观能动性，但是由于学生基础不是很扎实，记忆单词时就出现了举步维艰的状况。那么，怎么样才能提高记忆单词的质量呢？笔者认为，在课堂上教师需要合理地引导学生去探究单词本身在读音、拼写、词性、意义和用法上的特点和规律以及词与词之间的内在联系，而且长期坚持下去，在英语词汇的运用中积累，在语感中深刻感悟，这样能极大地提高英语学习的兴趣，从而使学生变得乐学、学乐，也就消除了最初的恐惧感，重新拾起学习英语的信心和勇气。 我们知道，英语学习是一个非常复杂的心得过程，它会受到许多因素的制约，特别是会受学习者的动机、信心、兴趣、情感、意志、注意力等非智力因素的影响。学习态度不端正，就会导致学习效果存在差异。有教育家认为：“学习者的情感态度的作用很大。”所以，在运用词汇五要素记忆单词的前提下，首先要树立正确的学习态度。 学生除了应具备正确的学习态度之外，还应该有一个明确的学习计划，凡事预则立，不预则废，说的就是这个道理。当然，学习计划的制定不是随意的、盲目的，应具有针对性，具体来说，可以实行量化记忆的策略，化整为零、逐步升级。我在实际的教学当中，一直坚持词汇教学的这五要素——音、形、性、意和用，并最终把所学习的单词加以实际运用，巩固单词的记忆效果。在具备条件的情况下，我还通过PPT课件不断把近几年的高考题展示给学生，让词汇接近高考，让学生体验高考，提升运用功能。有了这样的明确计划，有的放矢，学生学习起来也很积极，学习的压力减小了，兴趣反而愈来愈高。复习巩固的次数比以前明显减少，但学生的词汇记忆效果非常之好，从而提高了学习质量。 再者，在记忆单词的同时，要集中精力，全神贯注，重视第一感觉，正其音，识其形，记其意。英语中绝大部分单词的读音都是有章可循的，只要熟知读音规则，合理运用记忆规则，就可以达到记忆的效果。当然，有些单词的读音比较特殊，不能一概而论，还有些单词读音简单但是拼写也会有很大差异。一些单词的词义随词性的变化也有所不同，比如，大家经常使用的live一词，当做动词用时，就是“生活、生存”之意，而当形容词的时候，则就是“现场直播的”的含义了。 另外，在实际的学习过程当中要不断运用所学词汇，积极巧妙地创设语言环境，采取丰富而多样化的形式，灵活运用英语词汇，提高驾驭语言的技能和效果。例如，英语单词wonder是一个很重要的词汇，与其相关的经典句型I wonder if/whether ... 和It??s no wonder that ... 等都是很有代表性的。它的形容词形式wonderful则是“精彩的、极好的”之意。我们可以利用下面两句话来记忆： I wonder if the movie last night was wonderful。 It??s no wonder that you are pleased to have seen it。 再看下面的一个经典“顺口溜”：梁山伯与祝英台，一个坐着弹lute（琵琶），一个站着吹flute（笛子），青山绿水没pollute（被污染），来往行人都salute（致敬），长久的爱是absolute（绝对的），绵绵的情是resolute（坚决的）。——这是中国优美爱情传说的再现。这样，运用这些丰富的、鲜活的和有趣的素材来记忆单词和那些单调的、枯燥的和乏味的素材相比，要容易记忆得多了。 谈到运用单词的结构记忆单词，大家一定都会深有感触，因为每个单词至少要有一个元音才可以构成一个音节，只要能找出每个单词的读音音节，就可以攻克该词的识记任务。很多语法书或英语资料上都会有英语单词构词法的专题介绍，这是一个很好的学习方法和途径。比如在学习person一词的时候，可以根据派生构词法来认知该词的相关词汇，如personal， personally， personality等。当然，前面所说正其音，识其形，记其意，也是这个道理。 通过上面的介绍，我们知道，英