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浅议新课程下如何提高高中物理课堂教学质量摘要：高中物理的教学需要教师本身的更新和改革，物理课程是一门逻辑性和思维性很强的学科，而高中物理的课堂教学质量也是教师一直关注的课题，许多教师在课堂上就如何改变教学理念和教学方式的问题作了大量的研究。在课堂上，广大教师该如何让我们的课堂更加有效和实用，是教师面临的严峻问题。为此，本文特就新课程下如何提高高中物理课堂教学质量这一论题进行探讨。 关键词：质量物理；教学兴趣；实验 一、教师授课要讲究方式和方法，激发学生学习的动力 在物理课堂上，教师授课要有所创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才靠教育。创新人才的培养，离不开创新教育，同时也是新课程标准实施的目的。在课堂上，教师要发挥学生的主体地位，用自己富有哲理的幽默，深深地感染和吸引学生，让学生在快乐中学习。 1．教师在教学中要认真设置教学情境，运用有趣的故事进行课堂导入，使学生对所学内容感兴趣，同时，教师要提高自己的语言表达能力，运用语言的魅力吸引学生的注意力。在讲课之前，教师对所讲内容要有深刻的认识和理解，同时要把一些难点和重点勾画出来，然后站在学生的立场上分析和解决问题，授课前做到心里有数，这样授课就会有目的性，到课堂上让学生学起来比较容易。在课堂上，教师要注意自己的教态，积极向上的教态和语言能使学生感染到教师的魅力，使他们树立起对学习的正确态度，同时能对教师产生信赖感，激发学生学好的信念。 2．教师要培养学生多观察的好习惯，让学生多进行实践活动，把物理知识与实际生活相联系，运用物理方法解决生活中遇到的问题，能够从生活细节发现物理现象和物理规律，使学生提高学习物理的兴趣。 二、教师要着重分析和反思教学的反馈环节 教学反馈就是指教师在课堂上对学生输出知识后，经过学生的接受情况和理解情况再输送回来的过程。教师在处理这些问题的时候要认真仔细，把一些问题进行分类，逐渐给学生解答。通过这样的信息反馈，教师可以很好地了解学生的学习知识情况，对于一些普通问题，教师可以在课堂快要结束的时候统一讲给学生。当天的问题当天解决，要提高整个课堂的教学效率。在进行本课教学评价获取反馈信息时，应该进行及时矫正与巩固，而为了知识巩固的矫正性练习成了整个教学过程中第二重反馈，学生把大脑经过编码加工储存的知识检索出来，这显然是对初次反馈的再强化。此环节针对学习结果,充分运用罗森塔尔效应,鼓励学生树立信心,克服了物理难学的心理障碍。这样的教学方式和方法很大程度上可以鼓励学生，给予他们学习物理的信心。物理是比较抽象难懂的学科，教师在课堂上要借助多种教学手段，让学生在快乐中学习和成长。 三、在课堂上平等地对待每一位学生，给予学生最大的自信心 整个课堂是由教师和广大学生组成的，课堂环境的好坏直接影响着课堂的教学效率。良好的课堂氛围能够使学生思维处于最佳状态，这就要求教师在课堂上要用幽默有趣的语言来激发和引导学生。每一个学生都是整个班级的一个个体，由于家庭和成长环境不一样，所以，每个学生的基础也不一样。每个班级都有最优秀的学生，当然也有差生，作为一名人民教师，要对那些差生多鼓励，让他们心里懂得他们也是整个班级的一部分。教师在教学安排上要多留出一部分时间给那些差生，因为他们的基础差，不能对他们要求太高，要慢慢地培养他们的自信心，让他们懂得只要通过自己的努力也一定能成功。在课堂上，教师要给学生营造一个积极向上的学习氛围，这样可以充分调动学生的学习兴趣。 四、高中物理教师在教学中应自觉进行反思 教师的反思是一种对教学的态度，通过教师自身的反思可以不断提高自己。根据反思的对象不同,有行动前反思、行动中反思、回忆性反思。行动前反思,是一种指向未来的、期盼性的反思,有助于以一种有组织的、决策性的、有备无患的方式处理课堂教学情境。通过行动前反思可以更好地处理和应对课堂上突如其来的变化。行动中的反思是一种实践性的反思行为，这需要教师在课堂教学中运用自己的教学机智，意识到教学时机,思索教学问题,修正教学方案，用自己幽默有趣的教学方式去引导和激励学生。这也需要一种总结性的反思行为,即对过去经历追溯性的反思,有利于对经历有更加深刻的理解,有助于使教师成为更有经验的实践者。教师对教育的各种看法和主张,教师所接受的各种理论和学说,只有在与实践结合中,特别是在实践的反思中才能转化为自己的思想,升华为一种智慧。只有不断提高和改善自己，才可以让学生更加尊重自己，让我们的课堂效率和课堂质量更上一层楼。 总之，在新课程下，广大教师要严格要求自己，不断地提高自己。物理课的教学是比较严谨的，来不得半点马虎，教师的言行举止无时无刻都在影响着学生。所以，我们要在课堂上多研究和挖掘高中物理教学的更有效的方法。通过不断的积累和完善教