浅议新课程理念下中学美术鉴赏教学.doc

浅议新课程理念下中学美术鉴赏教学【摘要】新课程的实施为学校课程改革指明了方向。美术新课程标准着眼于未来人的鉴赏能力、感悟能力、创新意识的整体培养。美术素养必须在新课程理念下的美术教学中生成。本文意在努力实践课程理念,转变教师教学观念和行为，探索美术鉴赏教学的新途径，从而促使学生艺术观念、艺术修养的养成，努力实现完美人格的构建。 【关键词】欣赏教学；感知能力；审美知识；艺术观念；艺术修养等 中学美术鉴赏课在整个中学美术教学的位置极其重要，它是中学美术教学中进行审美教育的重要组成部分，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸，新的美术课程标准也对此作出了明确的要求。中学美术鉴赏课的教学质量对整个国民艺术教育水平的形成有重大影响，学生在中学时代里所接受的欣赏教育，既可以使学生了解更多的美术知识，丰富学生们的视觉，又可以进行审美情趣、审美能力、创造能力的培养，激发学生的创新意识、发展实践能力。而这些将对他将来的艺术观念、艺术修养的形成、完美人格的建构都有重要影响。然而，在中学美术鉴赏课上，我们仍然可以听到教师大量讲解美术作品的时代背景、作者简介和与作者、作品有关的传闻轶事，涉及于作品本身的仅是作品所再现的情节内容，教师对于作者的艺术观念、作品本身的构图、色彩、透视、情绪、艺术风格特点、抒发的情感等因素却很少涉及，许多教师花费很大的精力来寻找与艺术欣赏无益，但有趣味的内容，以此来吸引学生。这样的教学只能是停留在表象的认识和情节的猜测，一节课下来口干舌燥，学生却神色漠然，其实无法真正完成鉴赏教学的任务。 新课程理念注重“以人为本”，注重每个学生的参与和发展。新课程理念的提出是对传统美术鉴赏教学的颠覆。新课程倡导的自主、合作、探究的教学方法，作为一种理念指导着我的教学。基于此，本人谈谈在新课程理念下中学美术鉴赏教学的一些思考。 1. 引导尝试，体验作品内涵 以前，我花大量时间上网查阅资料和下载收集作品图片，精心制作教学课件，课上利用这些课件，结合基本知识、作品背后的奇闻轶事，讲得绘声绘色，学生听得如痴如醉，我在上面看到学生们渴望知识的眼神，我很欣慰和满足。过了一阵子，我问学生几个问题，他们都答不上，我困惑了。我又问学生：“你们喜欢上美术课吗？头脑中储存些美术方面的信息吗？”学生答：“老师的课上的很生动，我们也很喜欢听，可是听完后，我们就忘了。”我更加困惑了，绞尽脑子思索怎样改进，正束手无策之时，恰迎来了高中新课程改革的春风。我茅塞顿开。 2005年9月新课程的第一届高中美术的第一堂欣赏课我是这样上的：首先课件展示几件作品，有南宋画家马远的《寒江独钓图》，徐悲鸿的《奔马》，摄影作品-城市雕塑《周处斩蛟》，战国时期的《曾侯乙墓编钟》，北京的《故宫》，摄影作品-《东风巷旧街》及毕加索的《哭泣的女人》……，然后让学生各抒己见，说出自己的喜好并说明理由。教室里一下热闹非凡，一个坐在前面的男孩子指着徐悲鸿的《奔马》说：“我喜欢马，因为我妈妈的生肖属马，这匹马像是受了刺激，在狂奔！”我连声道好，并抚摸着他的头说：“你真可爱！用了狂奔一词，同学们掌声鼓励。”这时教室里掌声四起。接着一位女同学指着毕加索的《哭泣的女人》说：“这幅画上的女人很像一位伤心的妈妈,她一定是受了委屈或旅游时一不小心走丢了自己的孩子才哭得那么伤心。”我感动得眼里噙满了泪水，几乎要哭出声来，紧紧地把孩子搂在怀里，轻轻地拍其肩说：“GOOD！你读出了作品所表现的情感。”第三位发言的是一位高个子的男同学，他指着《周处斩蛟》激动地说：“我喜欢它！它就在我家附近，每天上学、放学我都看到它。今天在课堂上再次看见它，我倍感亲切。”同学们听了他的发言都热开了锅，都在互相讨论，我兴奋地握住了他的手说：“对，很亲切！……”最后又站起来一位十分腼腆的女孩子，她指着宜城镇解放东路的《东风巷旧街》的照片细声细气地说：“这个老房子我不喜欢，房子矮矮的，窗户又那么小，里面很昏暗，住在里面简直像生活在万恶的旧社会，很恐怖的！我讨厌透了，我一天都不愿意住。”同学们听后竟哈哈大笑，使那位女同学的脸一下子通红通红，我急忙把她搂在怀里，轻轻地说：“是有点恐怖的，黑不溜秋。”惹得大家又大笑起来了。……时间飞逝，很快就要下课了，我们下一节课到学校网络计算机房上课，重点在网上查资料以进一步了解作品再共同鉴赏这些作品。 今天，我对同学们的回答，不妄加评论，让他们完全自由的表达自己的见解，特别尊重有不同的看法，鼓励敢说真话的学生，并设下悬念，让他们自己先去发现问题，再解决问题，寻根究底，从而培养他们的创造性思维和自学能力。运用邱学华的尝试教学理论：在课堂教学中，老师先不讲解，而是大胆地让学生先试一试，做对了很好，做错了也无妨。学生尝试后，老师根据学生在尝试中存在的问题再进行针