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浅议游戏在英语课堂教学中灵活应用【摘 要】 英语课堂教学中有词汇、句型、语音、数字四种较常做的游戏，要灵活运用，要玩中学，要把握要领。 【关键词】 游戏 英语课堂教学 运用 游戏是一种能够使人身心愉快，满足人们某方面欲望的一种娱乐活动。英语教师把游戏应用于英语教学中，为英语创造逼真、富于交际的语言环境，既能为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学生旺盛的学习欲望。它能够寓教于乐，是提高英语教学效果的一种有效方法。 下面，我回顾自己在教学实践中，较常做的四种英语教学游戏： 一、词汇游戏 学生记忆单词是英语学习中的一大难关。他们总是抱怨自己记不牢，死记硬背之后不久便忘了。久而久之，学生形成恶性循环，干脆不再记忆单词，自然英语学习的兴趣下降了。其实，只要教师善于通过词汇游戏，可以使学生记忆单词情景化，记单词就形成了一件轻松愉快又略带紧张气味的趣事了，而且还可以把单词牢记。我在教人教版七年级上册的Unit 7时，是这样引导学生记单词的： 购物（Go shopping） 情景： 1. We are going to a picnic on weekend. What would you like to buy? Guess! 2. Classroom shop:由学生准备好要买的东西（实物、图片、或写有物品名称的卡片）。 然后在教师的组织下，游戏这样展开： T： Can I help you?(服务用语) S： I want to buy ...(说出他手中准备好的商品) T： How much is it / are they? S： It is / They are ... yuan. 学生不得不说出自己的商品名，强迫自己记忆单词，又增添了记忆单词的趣味，然后让他们换角色做游戏，还可以附加现实购物中讨价还价的说法。课堂气氛非常活跃，教学效果也达了到预定目标。 对于词汇复习，我也可以通过游戏来完成。通常采用“归类法”的学习形式。方法是：按小组进行，每次由一名学生做负责人（通常由小组长担任），他让组员拼的单词必须是大家能听得懂，而且是一系列相关的单词，而这些单词又不能重复。例如： A：I want to buy ...(小组长说起，并登记哪个组员说得准又快。) B： A new dictionary. C: A pen. D: ... 不管是引入新单词还是复习单词，都可以通过表格游戏进行教学，方法是每一组（一般是4-6人为一组）准备好一张画表格的纸,图为： 纸上的格数由要学习或复习的单词数决定，游戏前先收集有关各类词的图片，如animals、food、sports、toys等，每类图片都要有固定的编号，首先由我自己在固定的时间内闪现图片，要求学生把词写在相应的方格内，比谁更快更准。 当然词汇学习的游戏也可以随堂进行，我经常按座位号轮流进行单词接龙，在规定的时间内让学生说出轮到他要说的单词；如果没说出，暂时不能坐下，用启发式或用其他方法促使他记住单词。 二、句型游戏 句型游戏主要通过猜谜游戏来进行。我在教人教版七年级上册Unit4这一单元的方位介词和有关的名词时，是这样开始句型教学的：指定一名学生把一些物品秘密地藏在教室的某处，然后让学生猜测东西在何处。可以运用肯定句式、疑问句式或反问句式进行对话： T： Where is ...? S： It is in / on / under / behind ... 或Is it in / on / under / behind ...? T： Yes it is. / No, it isn’t. 然后进行小组问答，比一比哪一组猜中率更高。 句型游戏可以和词汇游戏结合进行。在学习物主代词时，事先我叫一些同学准备一些相关物品（物品属于谁，只有老师和物主知道）。游戏时，我向全班出示预先准备好的物品，然后展开对话： T: Whats this? S: It is ... T： Whose ... is this? S1： It is my ...（物主说） T： Is this yours?（询问非物主） S2： NO, it isnt mine, It is his / hers. 多次操练后，再布置学生之间按此方法进行角色操练。这样，学生就无意识地记住了要学的单词和句型。 句型游戏也可以随堂进行。在介绍There be句型时，我是这样随堂进行游戏的： T： Whats on your desk? Is there a pen on your desk?（指着其中一名学生问话） S： Yes, there is. / No, there i