1上识字2金木水火土.docVIP

课题 识字2 金木水火土 课时 1课时 课型 新授 教 材 解 读 本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观 念，即以自然界的5种物质——金、 木、 水、 火、 土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次 让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。 学习 目标 1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。 2. 认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。 3. 正确朗读课文。背诵课文。 学习 重难点 【教学重点】 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。 【教学难点】 读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。。 第一课时 学 习 目 标 1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。 2. 学习“一二三四五，金木水火土”一句。 3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。 导学 流程 预设教师导学活动 预设学生活动 调整反思 一、朗读课文，初步感知 二、学习“一二三四五，金木水火土” 三、学写笔画，练写生字“一、二、三” 四、小结 1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采 用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。 3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。4. 引导学生选生字把课文补充完整。 一二三（ ）（ ）， 金木水火土。 天地分（ ）（ ）， 日月照今古。 1. 出示阿拉伯数字的1~5，与汉字的一至五进行对照， 还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。 2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。 火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。 土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。 重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。 3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。 1. 教师讲解田字格。 （1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 （2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。 2. 讲解笔画横。 讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成， 每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中 的笔画。跟读笔画名称“横”。 3. 学写汉字“一、二、三”。 （1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意 写字姿势、写字位置、笔画笔顺。 教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指 和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离 桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。 教师带领学生书空。 （2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 （3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。 （4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。 1、齐读课文。 学生回答听到什么。 学生自己尝试读一读。 指名学生朗读。 补充 学生连线 学生回答 看图，联系生活理解，给每个字组词。 跟读 执笔要正确 学会书空 生写，讲评，再写。 板书 设计 第二课时 学习 目标 1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读，并背诵。 2. 学习“天地分上下，日月照今古”一句。 3. 认识笔画竖，掌握正确的写字姿势，会写“上”。 导学 流程 预设教师导学活动 预设学生活动 调整反思 一、巩固生字 1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1．全班齐读课文两遍。 2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下。 1、观察课本中田字格里的范字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横