1年级语文上册jqx1教案人教新课标版.doc

j q x 教学过程 一、复习 1．昨天我们又认识了三个声母宝宝，谁还记得呢？（板书j，q，x） 2．我们还学过和i相拼的音节：（板书ji，qi，xi，生读） 3．老师这里还有几个带调的音节，谁会读，出示：，，，，，（开火车读）。 二、学习新知 1．师：小朋友们学得真棒，今天我们再来认识几个音节，看看这些音节和我们以前学过的有什么不同？（板） 生：多了一个韵母。 师：对，这样的音节叫三拼音节，中间的i叫介母。 ［这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力，通过观察后明白什么样子的音节是三拼音节，而且记得较牢固］ 2．师：谁会读这样的音节？（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍。 师：请你再读慢一些，其他的小朋友用心听：哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？生听后师问：哪个字母最响？生：最响。师：哪个字母读得轻？生：声母j。师：哪个字母读得快？生：i读得快。 师：对，像这样用声轻介快韵母响，三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节，小朋友们学着他的样子试一试，看谁读得准。 生练读，指名读，生当老师读，开火车读。 ［教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生，而是通过让学生听读，琢磨，体会如何读，初步培养学生自主探究的学习能力。］ 3．师：读得真棒，咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节。（板书 ） 生练读，指名读，生当小老师领着大家读。 ［学过的方法关键是要学会运用，并且培养了学生初步的自学能力。］ 4．师：我们再来练习读这三个音节，这次我们采取小组学习的方式，会读的同学教一下不会的同学，大家共同进步，好吗？一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。 小组读，全部会读的发给合作学习花。 ［通过学生互帮互学，面对面的交流，初步培养学生合作意识。合作学习花的颁发，让学生体会到合作的快乐。］ 5．师：小朋友，你们不但会学习，还能帮助不会的同学学习，真不错，现在咱们给 带上声调，你们还会读吗？（出示小黑板）自读，指名读。 6．师：小朋友，你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗？选你喜欢的说给大家听。 生：妈妈带我去看晚霞。晚霞的。 生：我们家有一个夹子，夹子的就是这个音 生：国家的。 师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。 ［以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，而老师通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。］ 7．师：下面请小朋友来看一个小品。今天，韵母要到j，q，x三个声母家做客，小很有礼貌，大家仔细看，小见到声母是怎样做的。 ［由两个小朋友带头饰表演见到j就有礼貌地摘头饰（画有两点）的动作，引出见到j就去掉两点。］（板书：ju） 自读，指名读，学生领读。 ［j，q，x与相拼时上两点省写规则是个难点。通过小品直观形象地将这一难点展示给小朋友，利于记忆。］ 8．师：和声母q，x在一起时也要摘掉帽子，这两个音节你会读吗？（板书：qu xu） 自读，生领读 现在请小朋友同桌读这三个音节，要互相帮助，一会儿看看哪些同桌都会读。 生读，奖励同桌。 9．老师指着“ju、qu、xu”中的问：小朋友认真看，这儿的韵母是还是u，回答中还有学生误读成“u” 师问：小朋友，你有办法记住不读错吗？ 生：小碰见j，q，x，去掉两点还念 师：小小有礼貌，见了j，q，x就脱帽，脱掉帽子还读。 （生或师教学生说儿歌。） ［让学生把自己编的儿歌教给大家，学生会有成就感，学生也愿意学。老师教给大家儿歌，是让学生选择自己喜欢的儿歌记忆，加强学生的学习主人翁意识。］ 师：刚才小朋友很会学习，并且会互相帮助，老师真为你们骄傲，这会儿，咱们跟着音乐来轻松一下。 （休息，唱拍手歌。） 三、学习字词、儿歌 1．师：小朋友们打开书，翻到19页，看看图上都有谁，他们都在干什么？要用心看，动脑筋想。 2．请你把看到的告诉大家好吗？ 生：妈妈在洗衣服。 生：弟弟在搭积木。 生：爸爸和爷爷在下棋。 其中一位小姑娘看到喂小鸡的小姑娘没有写词宝宝，就准备添上一个，结果说了一句话：小姑娘喂小鸡。（这说明学生对词的概念还很模糊） 3．师：再看看这些字宝宝，认一认，记住它。（老师出示字卡，学生读。） 师：衣服的服单独念时念fú。（指导学生读） 4．师：现在老师把字宝宝上面的拼音去掉，看你们是否认识？出示字卡，学生读。 5．师：刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字，你们真了不起，现在和老师共同做一个找朋友的游戏，你们说好吗？ 师出示音节说：，，我的朋友在哪里？ 生找字卡“衣”，说：衣衣，你的朋友在这里。 6．师：书上19页还有一个好听的儿歌，试试看能不能读下来。（自由