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浅议高中英语教学中多媒体有效应用探究一、当前英语教学中多媒体运用出现的问题 1　忽视传统教学方式，师生之间缺少筮动。在当前高中英语教学中越来越多的教师开始运用多媒体教学，其中一个重要原因就是多媒体教学可以替代板书，教师做一次课件之后不用再花费多余的时间。因此许多教师在制作多媒体课件过程中将教材的内容不加任何变动地复制到课件中，在教学中只是按顺序播放给学生，这种教学方式没有任何创新。在这种课堂上，处于主体地位的学生们被教师忽视，而多媒体教学的互动功能也不能体现，让学生与教师难以交流，降低了教学效果。 2　忽视学生能力培养。在当前的多媒体课件中，大部分针对教师如何教学，很少考虑学生应当如何学的问题，在课堂上学生被多媒体牵着鼻子走，并不能按照自己的兴趣来选择学习内容，这种。缺乏个性化思维训练的英语教学难以提升学生的语言素质。教师在上课过程中教学僵化，课件展示时间占用了学生大量的思考问题的时间，并不能达到培养学生思维能力的目的，也不能激发出学生学习英语的主动性与创造性。 3　教师制作课件水平有限。有效运用多媒体的关键就是制作出高质量的多媒体课件，但是由于多数英语教师缺乏系统的电脑培训与学习，因此在制作课件方面水平与能力偏低，更不用说利用多媒体中的网络技术与交互功能等优点，让多媒体运用缺乏深度，流于形式。 二、对英语多媒体教学有效应用的思考 在当前高中英语教学中，由于教师大量应用多媒体教学，使学生更加容易沉醉于精彩的动画、声音与图片中，自主思考能力普遍下降，甚至有些学生对多媒体过于依赖而排斥教师教学。因此我们在英语教学中应用多媒体要掌握时机，适时运用，以便更好地发挥出多媒体教学的巨大优势。 1　以学生为主体。英语教学是一门语言技能课程，需要师生共同参与来完成，而学生是信息活动的参与者。我们在设计具体活动中，应当充分掌握学生的实际情况，在多媒体教学过程中始终将学生放在第一位，将要展示的课件制作得符合学生的认知规律。在另一方面，应当在多媒体课件中体现出灵活性，从学生的实际情况出发，在幻灯片等课件中制作一些“素材片”、“片段片”等内容，能够在课文讲解中及时展示课件配合教学，让学生能够在横向与纵向上获得知识。 2　在新课时应用。如果仅靠口头表达，我们很难将课前准备的内容与素材充分展现出来，因而难以让学生很快进入到角色之中。与传统教学中完全依靠教师自身能力不同，在多媒体教学中，教师可以通过多媒体的导入将教学变得更为生动，进而更好地吸引学生的注意力，让学生快速进入角色。例如通过一段视频或者电影片段，能够将教学内容引出来，让学生能够快速地了解课程内容，提高教学效率。 3　突出重点，解决难点。我们在使用多媒体过程中应当是有目的性的，紧紧围绕着本节课的教学内容与目标。教师需要结合学生的学习情况，在教学中适当使用多媒体，例如教学中听、读、说是语言教学的难点与重点。在对学生发音纠正过程中，我们可以使用多媒体来保证学生发音的准确度，并且吸引学生的注意力。在画面中能够体现出口型的变化，学生学习时一目了然，通过反复听、读，学生依然可以保持着足够的兴趣。我们在课件制作过程中，可以设计一些动画，配合人物的对话，给学生创造出真实的语言环境，让学生针对不同的语言环境来进行交际。这样学生不但能够学习到知识，还能够加深对知识点的理解，进一步提高教学效率。 4　重视师生互动。在教学中，一切手段都是为了教学目的服务的，多媒体技术应当始终服务于师生之间的互动。教学中要重视英语教师的作用，这是因为教师是师生之间、生生之间维系情感互动、调控教学环节的纽带，而多媒体做不到这一点。我们在整个教学过程中，不能只是单纯地操作电脑，而是要多与学生进行交流，通过肢体语言或者口头语言与学生交流教学信息，活跃课堂氛围。 5　教师应当提升自身素质。在日常工作中，教师需要坚持自学多媒体制作技术，并且与本校教师互相交流，以团队为单位建立多媒体课件库来丰富英语教学资源。 三、结语 在多媒体技术飞速发展的今天，教师通过运用多媒体让教学过程如虎添翼，使英语教学得到了前所未有的发展，学生学习兴趣普遍提高，这些优势是显而易见的。但是我们同时也要认识到还存在着一些不容小觑的问题。我们不能在所有课堂中都用多媒体进行教学，也不能将多媒体完全替代传统的教学方式。如果只是为了追求表面形式与一时的课堂气氛，就将所有内容通过多媒体展示，这样不但不会达到预期的效果，反而会降低教学质量。多媒体是为教学服务的，我们需要认识到多媒体只是辅助教师教学的工具，分清利弊，合理使用多媒体，才能更好地让其服务于英语教学。 (作者单位黑龙江省大庆市28中学) (本栏责任编辑李彩英) 1