浅谈职中数学教学改进对策.doc

浅谈职中数学教学改进对策摘 要 职中的培养目标是让学生掌握一定的专业技术和技能和提高学生的实践能力，使学生将来更好地就业。在职中，老师强调得更多的是专业技能的学习，像数学等一些文化课，在职中不是特别受重视。再加上大部分职中学生文化基础不是很好，数学专业知识缺乏，存在着厌学心理，所以职中的数学教学质量还是徘徊在一个低水平。 关键词 职中 数学教学 改进对策 目前，在职中数学教学中还存在许多问题，比如数学和学生专业课自成体系、缺乏联系，学生存在着厌学心理等等。针对这一情况，本文将详细分析目前职中数学教学中存在的问题，并且探讨如何改进职中数学教学，提高中职学生的数学学习兴趣和学习效率。 一、目前职中数学教学中存在的问题 (一)数学课与学生专业课自成体系、缺少联系 在中职数学教学中，还是存在着很浓的普教色彩，将数学视为单一的学科，使数学课和学生的专业课自成体系，忽略了职中教育的特色。这样的数学教学容易使学生的知识面太窄，束缚他们的思维，使他们的知识迁移能力不足。 （二）数学教材与专业不配套 在职中教育中，为了突出教学特色，每个专业都应该要有与之相匹配的数学教材，但是目前，在职中教育中，各个专业所用的数学教材都是一样的，因此，在这一方面，职中学校还要加以改善。 （三）数学教学与专业教学脱节 在职中数学教学中，存在着数学教学与学生的专业教学严重脱节的现象，这样就导致学生在学习时，目的不明确，不知道在哪里运用数学知识，也不知道学习数学对学习专业知识有什么帮助，所以导致学生认为数学的学习对自己不是很重要，所以使得他们的数学学习积极性下降。 二、职中数学教学的改进对策 （一）提高数学老师的应用技能 要改进职中数学教学，首先必须提高职中数学老师的数学应用技能，使得数学老师的知识与职中的要求相符合。在职中，数学老师应该是“双师型”教师，除了专业知识之外，数学老师还应该有一定的专业知识应用能力，使加强数学学科和学生所学专业之间的联系，在课堂教学中渗透专业学科知识，教会学生用数学中所学的知识和方法解决专业方面的问题。只有这样，数学老师才能够让学生认识到职中数学的学习价值，才能够使学生对数学学习引起足够的重视和产生浓烈的兴趣。 （二）实施分层次教学 许多职中学生数学专业知识比较欠缺、基础薄弱，所以对于数学学习存在一定的恐惧心理。针对这一情况，职中数学老师要对班上学生的数学学习情况和基础有一个熟悉的了解，然后将班上学生按照数学成绩、思维能力和接受能力等将学生分为不同的层次，然后对不同层次的学生提出不同的要求。在数学课堂教学中，数学老师要注重因材施教，对不同的学生布置难度不同的任务，使数学成绩比较差的学生在课堂上也能够听懂和学到一些基础的知识，并且也使数学成绩比较好的学生学习需求得到满足，使他们在掌握简单的知识基础上提高他们的知识运用能力和锻炼他们的发散思维。只有实施分层次教学，各位学生才能够各得其所，数学老师才能够提高班级的整体数学成绩。 （三）优化教学手段和方法 如果只是单纯地讲授数学知识，许多学生都会对数学学习失去兴趣，觉得数学课堂枯燥乏味。为了解决这一问题，数学老师要积极优化教学手段和方法，对学生采取探究式教学，在课堂上多用具体的实例进行导学，创设问题情境，提高数学的应用性。此外，数学老师还可以运用多媒体教学，提高数学教学的生动性。为了实现更好的教学效果，数学老师还应该结合学生的生活经验，采用实物教学，比如，在讲立体几何知识时，可以给学生观看我们生活中常见的旋转体和多面体数学模型，这样学生就会自觉地建立起数学知识与生活之间的联系，就不会觉得学习数学是一件枯燥的事情。 （四）实施多梯度评价 为了更好地促进学生的数学学习，数学老师还要对学生进行定时的考核评价。在评价时，职中数学老师要采取多梯度评价的方式，不能够单纯地从学生的数学成绩来评价学生，还应该从多个角度实行综合考评，并且对于不同的学生考核的要求也应该不一样。此外，对于不同的专业，数学老师也要设立不一样的考核目标，然后在不同的年级段，考核的侧重点也要做出一些调整，这样学生的数学学习目标才会更加明确。 三、总结 和普通中学数学教学相比，职中数学教学有一定的特殊性，它不应该只是系统地传授知识，还要与学生的专业相联系，侧重于提高学生的数学实际应用能力。因此，在职中数学教学中，数学老师要结合职中教学的特点和目标，加强数学知识与学生专业知识之间的联系，对学生实施因材施教，对不同的学生提出不同的学习要求，这样才能够真正地提高职中数学教学的效率。 参考文献： [1]王永庆.浅谈中职数学教学[J].资治文摘(管理版), 2010(03). [2]李小炜.浅谈中职数学教学与专业知识的衔接[J].职业技术, 2010(06).