生命化教材促进生命之及谐.docVIP

生命化教材促进生命之及谐生命教育的内容是思想品德教育内容的组成部分之一。笔者对苏教版七年级思想政治教材进行了分析，发现了其对生命的高度关注。 一、表述方式上，贴近学生的生活言语 1.从表达的方式看，多采用第一人称、第二人称的口吻。苏教版初中思想政治教材改变传统教材刻板地采用客观描述、运用大量的第三人称的方法，更多采用第一人称、第二人称的口吻，如“当我们刚刚跨入中学大门的时候”，“我的自尊体验”，“如果是你，你会怎么做呢?”等，使学生读来感觉如同与一位睿智而活泼的同龄人在对话。 2.从表达的语气看，多采用设问和感叹的语调。生命化教材用一个个富有挑战性的问题，给学习者留下广阔的空间去思考。例如，在用图文描述班级中的两位同学遇到了困难之后，我们能为他们做些什么?如果你是故事中的学生，给你一个和老师交流的机会，你会怎么对老师说，又会说些什么？这样几个朋友间对话般的问题就将学生的思想触角引到了班级同学、老师、父母的立场，学生逐渐学会沟通，学会换位思考，能够换种态度、换个想法、换种方式，从而构建起他们与同学、老师、父母良好的和谐关系。 3.从语言的风格看，多清新、活泼，易走进学生的心灵。苏教版教材中你能看到这样的描述：我们该如何对待生命？怎样实现人生的价值？怎样平安度过躁动的青春期？怎样用微笑面对生活，让快乐装点人生？教材中我们感受到的是一位活泼而博学的大姐姐，她与学生们没有所谓的代沟，在相互探讨当中解决成长的烦恼。 二、整体结构上，以生活主题模块灵活整合学习内容 教材的生活主题模块以单元主题的形式呈现。各个单元虽然内容有所侧重，但都体现了三个层面（成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系）和四个领域（道德、心理、法律和国情教育）的有机综合。生活在线由生活事件或学生熟悉的经典材料故事等引出问题。探究平台通过小栏目以及几个层层递进的小主题活动，引导学生去自主探究。拓展天地引导学生对相关问题进行深入探讨践行。这样，营造和展示一个与学生生活本身一致的高度综合的课程形态，让学生在综合的真实的生活中，在多重关系的交互和矛盾冲突中去探究、感悟和践行，构建起属于他们自己的道德认知，培养他们认识和解决问题的能力。 三、事例选择上，讲述学生自己的生命故事 传统的思想品德教材往往用英雄的故事来佐证提出的观点，英雄故事对学生确实有启迪和激励的作用，但如果像这样全用远离孩子们自己生活的故事，对他们缺乏震撼力，不能触发他们的生命感动，有的甚至让他们无法理解。因此，新教材有意识地寻找发生在中学生中间的故事，把这些对他们可能有所触动的小事写成他们自己的故事和事例。 四、教材内容上，力促生命的和谐 要实现生命的和谐，就要做到四个和谐：面对自身，要了解自我，做到与自身和谐；面对他人，要协调沟通，做到与人和谐共处；面对自然，要认识自然，做到与自然和谐；面对社会，要融入社会，做到与社会和谐。七年级思想政治教材突出了生命主体自身的和谐以及生命主体间的和谐。 1.生命主体自身的和谐统一。跨入中学校门，七年级学生的生活范围扩大，生理、心理迅速发展，自我意识逐步增强。能否适应新的环境，对学生的健康成长具有重要意义。苏教版七年级思想政治教材第一单元自尊自信就围绕这一现实问题展开，以引导学生认识自己开始，从新的环境变化所引发的心理矛盾入手，引导学生感受环境的变化、交流进入新学校、面对新生活的体会，消除紧张焦虑的情绪。 2.生命主体之间的和谐相处。生命主体之间关系存在着和而不同的基本倾向，既有合作的一面也有对抗的一面，在个体成长历程之中正确面对他人的发展，与他人的和睦相处。例如，第二单元“善于交往”就围绕学生的人际交往进行设计，设置了“敬人者，人恒敬之”、“相逢在花季”、“众人划桨开大船”等六个课题。该单元主要对学生进行人际交往方面的教育，以我与他人、我与异性、我与集体、我们与其他民族和国家的人民为线索，由小到大、由近及远，内容不断深入。通过教学，学生体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解和宽容。 苏教版思想政治教材追求的理念是帮助学生“做负责任的公民，过积极健康的生活”。政治教师要树立高度的责任感和使命感，充分挖掘教材的生命教育功能，促进学生的健康快乐和谐地成长。 1