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浅议高职会计专业实训基地建设摘 要：随着我国职业教育高速发展，高职院校的会计专业实训教学逐步得到重视，实训条件也有一定的改善，但实训基地建设受会计保密性、实训资金投入不足、政策支持力度不够的制约，使得校企合作和校外实训基地建设异常艰难。本文通过分析高职会计专业实训基地建设现状，有针对性的提出了破解高职会计专业实训基地建设难题的措施。 关键词：高职会计专业；实训基地；建设 中图分类号：G64 文献标识码：Ａ　　 文章编号：1005-5312（2012）21-0281-01 一、我国高职会计专业实训基地建设现状分析 在德国、美国、澳大利亚和新加坡等一些经济发达国家，在实训基地模式上主要采用“双元制”实训模式、“合作型”实训模式、“技术与继续教育”实训模式和“教学工厂”实训模式等。这些实训模式从一定程度上对我们国家实训模式的建设有一定的借鉴意义，但是，我们还是要结合我国具体国情，建设具有我国国情特色的实训基地模式。 从目前各高职院校在使用建立起的会计专业实训基地实施情况来看，对校企双方来说还存在很多难以跨越障碍，实训基地还没有发挥出应有的效益。 （一）从企业角度来看 首先要去实习的学生多，而可以用于实习的岗位少，不能满足实习生的需要；其次由于各企业都有商业秘密，这就限制了学生实习的内容；再次会计岗位的分工钳制了学生实习的业务范围，工作手段制约实习效果；最后就是会计岗位的指导人员理论水平不够高。 （二）从学校角度考虑 好多学校用于实习的经费不足，不能保证所有学生进行顶岗实习；在企业实习的过程中还不能实现教师现场指导；学生实习时的也存在较大的风险。 综上所述，虽然各地都在进行实训基地的建设工作，但是在使用会计实训基地的同时都还存在着这样那样的问题。因此，本文主要是针对现存的问题进行研究，以期能解决，使会计实训基地能发挥出自有效应。 二、解决高职会计专业实训基地建设难题的措施 加强校企深度合作，创新实训形式。高职会计专业可以与生产企业及会计师事务所进行合作，这两类单位合作的方式应有不同的特点，作为校外实训基地的用途和作用也应各有侧重，并根据具体情况创新不同的实训形式。 1、对于生产企业，其作为会计专业的校外实训基地，可以为一年级学生提供认知实习，此时，学生的主要实习场所不是安排在会计部门，而是在生产车间， 让学生认识企业整个生产流程，增加学生对企业的实际印象。在实习中也可以邀请会计部门专业人员给学生讲解会计流程，并让学生认识常见的会计凭证，增加学生对会计工作的了解。这种认知实习安排一般半天即可，不会对企业正常工作造成大的影响。 2、对于会计师事务所，宜采用培训式合作形式。这种形式是对学生在完成校内计划课程之后、毕业之前所进行的培训。培训内容是对真实经济业务的会计处理。这种培训式合作形式有固定的实训单位、场所和时间。培训单位与学校的合作是长期、稳定的关系，双方要遵守合作协议，认真履行职责。这样的合作单位非会计师事务所和会计公司莫属。 3、引进式合作形式。这种方式是将企业引入校园内，学校免费为企业提供办公场地，企业只需要投入设备和人员即可，但前提条件是为学生和教师提供实训的机会。采用这种形式后，企业可以减少经营成本，对高职院校而言，可以将校内外实训室合并，减少实训设备的投入。同时，企业进入学校后，学生和老师可以就近在企业参加实训，减少了校外实训中组织和管理上的麻烦。这样的合作单位也只能选择会计师事务所。因为，会计师事务所开展工作不需要大型设备和机器，主要依靠人力资源，因此，对办公场所面积要求不会太大，1-2 间实训室就足够。这样的单位引进1家就可以了。 总之，高职院校实训基地的作用是让学生进入真实的工作环境，为高职学生与职业技术岗位“零距离”接触提供训练平台。因为会计本身是一项实践性、技术性很强的工作，几乎所有企业在招聘会计人才时，都要求一段时间的工作经验，所以学校必须通过与企业合作，共建实训基地才可能增加学生的工作经验，从而增加学生的就业机会。通过本文的研究，高职院校会计专业可以与企业、会计师事务所等开展松散式、培训式和引入式的实训基地建设方式，为会计专业学生提供不同的实习实训机会，从而增加学生的实际经验和实践技能，最终实现快速就业。 ★本文是中国职业技术教育学会教学工作委员会2011—2012年度教学改革与教学建设专项研究课题《高职会计专业实训基地建设研究与实践》（课题编号05—13）的阶段性成果。 参考文献: [1]龚中良.高职院校校外实践教学基地建设模式探索与实践[J].长沙民政职业技术学院学报，2009（4）. 1