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基于守恒思维的高中化学课堂练习有效设计 江文惠 摘要：守恒思维是皮亚杰教育理论中重要的衡量学生思维品质的一种思维能力，因此对高中化学计算中学生的守恒思 维现状进行分析并找出解决问题的教学策略显得尤为重要。课堂练习是教学的一个重要环节，练习是否有效往往对能否实现 一堂课的教学目标有重要的作用。针对高中化学中常用的守恒的理念，经着重了解学情方面，从课堂练习的设计以及练习的 反馈、反思等方面，对如何提高高中化学课堂练习的有效性进行了研究、 关键词：高中化学；守恒思维；课堂练习；有效性 为了能够跟上时代的步伐，课改 2A+2B=4C+D，已知曰和D的摩尔质量难，引导学生敢想，运用一些小窍门， 在每个省市如火如荼地开展着。每个在 克服做练习中出现的主客观上的问题， 比值是1l：8，当7．89的A和4．49的 一线教学的化学教师都在思考如何提 B反应，生成的C的质量是多少克?本 磨炼了学生的意志。 高化学课堂教学的效率，来解决高中化 题旨在让学生敢用已学过的质量守恒 因此，要培养学生守恒的化学思 学知识点多、演示实验多、学生探究实 来解题，再结合方程式算出c的质量。 维，只有深入了解学生，掌握学生是知 验多，而课时少的问题。在把限定的 但学生解题时找不到人手点，觉得条件 识上的缺漏，还是技能上的不足；是不 知识点教授完整的同时，要对学生的 不足，不敢用质量守恒，无法进行知识 注意过程与方法的训练和掌握，还是意 掌握情况进行评价，此时课堂练习就 点的整合。在技能方面，运用知识去 志力的缺乏，才能在设计课堂练习中融 显得尤为重要，课堂练习的有效与否 分析和解决问题，需要一个独立思考、 人守恒思维．提升课堂练习的有效性。 是衡量教学效率高低的重要指标之一。 自我练习体会的过程。就如学游泳，教 二、基于守恒思维精心设 笔者从教学实践出发，就如何应用守恒 练讲游泳动作要领时很容易懂，但真的 计，让学生“能想”，提升 思维提升高中化学课堂练习的有效性 要学会游泳必须自己下水不断练习，反 高中化学课堂练习的有效性 来谈一些拙见。 复实践体验，才能学会并不断提高自身 的游泳技能。有的同学在课堂上喜欢听 要让学生在化学课堂上掌握并熟 一、要深入了解学生，引 老师讲授，能够附和老师，但不爱动笔， 练运用守恒思维解题，课堂练习是不可 导他们“敢想”，提升高中 在写Na：S0，溶液中电荷守恒的关系式省略的部分，练习是学生获取并巩固知 化学课堂练习的有效性 时．有的同学漏了HSO，一。无法灵活运 识．提升能力的过程。为此，对基于守 课堂是教师和学生面对面交流的 用所学知识，很大部分原因是不敢想， 恒思维的课堂练习题要进行精心设计。 场所，能否在45分钟内完成教学目标 解题思维的目的性不明确。 1．基于守恒思维设计课堂练习时。 的要求是对教师的考验。化学学科对学 在过程与方法方面，有的学生不注 应考虑课堂练习要有针对性 生的思维要求较高，其中守恒是化学学 重过程体验，只想一蹴而就，只死记硬 设计课堂练习是为了更好地掌握 科思想之一，新课程标准要求从知识与 背结果，只关心是否和标准答案一样， 教学内容，这是为教学目标服务的，