精备课教案新.doc

基本信息 班级学生 基本情况 高年级二班学生，年龄在15—17岁之间。班级中共12名学生，按智商等级分，轻度智障4人，中度7人，重度1人。按障碍类型分，1名伴有节段性肌张力障碍，双手蜷缩不能伸直，2名唐氏综合症，2名孤独症，其余7名为智力障碍。（其中1人口齿不清），1名学生不识字，2名学生识字量过少。 课题 我的课余生活 学科（主题） 生活语文 学段 九年义务 年级 高年级（八年级） 相关 领域 生活语文、我的课余生活 教材 请选择：出版教材（ ）校本教材（ √ ）自编教材（ ） 书名： 出版社： 出版日期： 年 月 指导思想与理论依据 20世纪90年代，我国学者结合中国特殊教育实践提出了适应性功能课程理论。我校在落实适应性课程的同时，将语文与学生实际需求和生活相结合，自主创编了生活语文教材，让语文知识更好的为学生适应生活和社会服务。 教学背景分析 教学内容： 本节课我选择八年级下册主题七“我的课余生活”中第三篇课文《我的课余生活》为教学内容，树立学生理财观念和学会表达是生活语文中一个重要方面，以此作为抛砖引玉，研究教学模式。 学生情况： 高年级二班学生，年龄在15—17岁之间。班级中共12名学生，男生10名，女生2名，按智商等级分，轻度智障4人，中度7人，重度1人。按障碍类型分，1名伴有节段性肌张力障碍，双手蜷缩不能伸直，2名唐氏综合症，2名孤独症，其余7名为智力障碍。（其中1人口齿不清，1名学生不识字，2名学生识字量过少）。 教学方式：说教法、演示法 教学手段： 教学中充分利用多媒体课件、实际观察等教学手段。多媒体课件是目前最常见的一种教学手段，尤其对于智障儿童理解和想象力都偏差，有多媒体课件的演示能够帮助他们更好的理解。 资源准备：多媒体课件 北京市特殊教育学校教学设计表格  教学目标及教学重点、难点 认知：1.朗读课文，能简要复述课文的大意。（A） 2. 朗读课文，能找出关键词描述课文大意。（B、C） 能力：1.能知道课文的描写顺序，简要描述自己的课余生活。（A、B组） 2.知道健康的课余生活。（C） 情意态度：1.养成良好作业习惯，拥有健康课余生活。（A、B、C） 教学重点：朗读课文，掌握课文的描写顺序，简单描述自己的课余生活。 教学难点：掌握课文的描写顺序，简单描述自己的课余生活。 教学流程示意 组织教学 课件生字 复习生字 认读、说字形、组词 课件课题 教师范读课文 学生标自然段 课件图片 讲解第一自然段 “我”在学校的课余时间干什么? 课件图片 讲解第二自然段 每天放学回家后“我”的课余生活 课件图片 讲解第三自然段 周末“我”的课余生活是什么 课件图片 讲解第四、五自然段 健康的课余生活有什么意义 学生思考、拓展 学生说一说自己的课余生活有哪些 讨论哪些是健康的课余生活 分组完成练习 教师总结评价 学生展示 教学过程(文字描述) 教 学 过 程 环节说明/IEP目标呈现 谈话导入 师：上节课我们初步分析课文《我的课余生活》，今天这节课我们继续来学习这篇课文。 新授 齐读课文，回顾大意 通过朗读课文你知道了哪些内容？ （二）板书提示，复述课文 1、作者下课后分别做了什么？ 2、作者的课余爱好是什么？带给他哪些收获？ 3、请你根据板书提示简单说一说作者的课余生活是怎样安排的？ 4、作者的课余生活是否健康为什么？ （三）健康的课余生活 1、师：我们要拥有健康、良好的课余生活。请你说一说哪些课余生活是健康的呢？为什么？ 在网吧彻夜玩网络游戏。 找同学去酒吧喝酒。 和同学一起打篮球、踢足球。 和朋友一起去肯德基聚会、聊天。 去电影院观看上映的大片。 2、拥有健康、良好的课余生活有哪些好处？ 健康的课余生活可以调节人的情绪、放松人的心情、锻炼身体、强健体魄、活跃思维、增强意志。 （不良的课余生活可以使人精神萎靡、意志消沉、损害身体健康。） 作者的哪些行为值得我