9统计应用第1课时.docVIP

统计应用第一课时 教材分析：本节教材是九年义务教育课程标准实验教科书鲁教版九年级数学下册第五章第二节统计应用第一课时，本课时重点运用统计知识对文字、图表等提供的数据，进行整理、描述、比较、分析、计算、推理，做出定量定性的评价，为解决实际问题提供重要的思想方法和依据。 学情分析：学生已经具备必要的统计知识，无需教师过多讲授，主要以学生自主探究为主。 重点难点： 重点：应用统计知识解决实际问题。 难点: 正确解读并正确分析图表中所蕴含的信息。 教学目标：学习技能目标：学习统计应用解决实际问题的一般步骤。过程方法目标：通过学生探究，探索统计应用规律。情感态度价值观目标：培养学生学数学、用数学，体会数学来源于生活、实践于生活。 教法学法：学生自主探究 教学用具：幻灯片 教学过程：1、创设情境 某电视台征询观众对甲乙丙三名节目主持人的满意度。接受调查的观众对三名主持人从专业知识、语言表达、仪表形象三个方面分别打分，每个方面满分均20分。汇总后，计算得出各项平均分，制成下表：见幻灯片1。 根据图，你对三名主持人有何评价？与同学交流。 教师小结：对甲而言，应加强专业知识的学习，同时注意自己的仪表形象；对乙而言，在语言表达和仪表形象上要严格要求；对丙而言，三方面都要加强。 2、探究新知 例题：某商场举行“真情回报社会”幸运抽奖活动，一共有1000张奖券，奖金共设五个等级，最高奖金1万元，平均奖金180元，参加者只能抽1张奖券，抽完为止，下面是奖金分配表： 奖金等级 一等奖 二等奖 三等奖 四等奖 五等奖 奖金额 10000 5000 1000 50 10 中奖人数 3 8 89 300 600 某顾客抽到一张奖券，奖金为10元。他调查了周围不少正在兑奖的顾客，发现很少有人超过50元，就找商场经理讨个说法，经理解释说平均奖金确实是180元。 你认为（1）经理的说法是否欺骗了顾客？ （2）此种说法是否能够很好的反映中奖的一般金额？ 学生分组讨论。 3、学以致用 随堂练习第一题 4当堂达标 （1）一组数据1, 2, 2 ,0，－1, 0，－1的方差是（ ）。 （2）已知数据a,a,b,c,d,b,c,c,且a＜b＜c＜d,则这组数据的众数是（ ），中位数是（ ）。 （3）某校把学生的纸笔测试、实践能力、成长记录三项成绩分别按50％，20％，30％的比例计入学期总评成绩，90分以上为优秀，甲乙丙三人的各项成绩如下： 纸笔测试 实践能力 成长记录 甲 90 83 95 乙 88 90 95 丙 90 88 90 则学期总评成绩优秀的是（ ）。 5、畅谈收获 学生小组之间交流，补充。 6、分层作业 课本随堂练习P78第一题（ABC） 习题5.6第二题（AB） 伴你学P36第十二题（A） 统计应用 第二课时 加权平均数 一、教材分析： 1、本节教材结合具体实例，让学生经历用各种统计图表获取信息、综合分析、适当复权后进行加权平均，并给出评价或作出决策的过程。 2、通过实例，利于学生对前面学过的条形统计图、扇形统计图、折线图、统计表、数据的收集与整理及有关概念进行回忆。 二、学情分析： 1、学生对统计图的表达方式已经具有一定的认识、分析能力。 2、学生对统计的有关计算有基础，但对加权平均数的应用缺乏实际应用能力，是新知识。 三、重难点： 1、学生对加权平均数的运用意义的理解，实际计算意义的理解。 2、是否能正确运用加权平均数分析实例。 四、教学目标： 1、在学习了上节知识的基础上，进一步掌握加权平均数在实际生活中的应用。 2、结合具体问题情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导，提高学生对数据的认识、判断、应用能力。 五、教学方法： 个人分析，小组探讨，集体点拨。 六、教学用具： 多媒体展示。 七、教学过程： 回顾上节知识：哪位同学能说说我们上一节课都学习了哪些有关统计应用的知识？ 1、几名学生分别回顾解说。 2、由教师或者学生起来对不完整的回答进行补充。 （一）、创设情境 针对上节学过的知识，同学们理解的很好，现在我想提出一个新的思考： 1、在假期谁随旅游团外出旅游过？ 2、如果你随旅游团外出旅游时对下面几点哪些最关注？（费用、服务质量、旅游景点） 3、你想过对你喜欢的观点赋权吗？ （二）、探究新知 同学们请看小明一家人是怎样做打算的，你帮他想想？ 首先每位同学根据提示的六个问题逐个进行自己分析思考，写下认为合理的结论。（让学生独立分析，教师巡回观察，提取学生疑难点） 其次进行小组讨论，得出小组集体对六个问题做出的结论。 其中根据学生的表现，对学生的结论给予，鼓励、表扬与评价 具体过程如下： 小明全家打算去海南岛旅游。小明查询了本市各旅行社的信息，发现A,B,C三家旅行社的条件较合适，