2014-2015学年度九年级语文试题模拟二.doc

2014—2015学年度九年级语文试题模拟二 时间：150分钟 总分：120分 第Ⅰ卷（选择题，共30分）?? 一、（共12分，每小题3分）?? 1.下面各组词语中加点字的读音或书写有误的一组是?? A.耷拉????辗转（zhǎn）????膂（lǚ）力??????吹毛求疵? B.匮乏?????磕绊（bàn） ??晕圈（yùn）????汗流浃背?? C.窒息?????无垠（yín）??? 自艾（yì）??? ??光怪陆离?? D.浮燥 ????虬（qiú）枝????水渍（zé）? ??望眼欲穿 2.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是?? 大地的诗歌呀，从来没有_______：在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片_______，从炉边就弹起了蛐蛐的歌儿，在_______升高的暖气，昏昏欲睡中，人们感到那声音_______就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。 A、停息、安静、逐步、仿佛? ?B、栖息、宁静、逐渐、好像? C、停息、宁静、逐渐、仿佛 ??D、停息、安静、逐步、好像 3.下列各项中，有语病的一项是?? A.今年武汉将向世人展示中国的绿色发展、武汉的生态文明形象。?? B.一位不愿透露姓名的老人托晚报帮忙寻找一位贫困者，并愿意资助对方。?? C.校园雕塑是校园文化的缩影，以其丰富的艺术内涵和文化价值成为校园文化不可忽视的一环。?? D.学生语文能力能否提高，很大程度上决定于是否进行了大量的课外阅读。 填入下面文字中横线处与上下文衔接最恰当的一项是 海面长列的巨浪猛烈地撞击着岸边的岩石。它那愤怒的咆哮声有时像大炮轰发，____，____，____，____，____，海风狂卷，海涛怒立，冲激着灯塔下的石矶。 　　①有时又像远处的人声嘈杂 　　②继而又像长叹的声音，或者也像一种呜咽 　　③以至完全寂静 　　④再后来又是一阵猛厉的大声，惊心动魄 　　⑤像森林呼啸 　A．②⑤①④③ B．④⑤①③②　 C．①⑤③④② D．⑤①③②④ （共9分，每小题3分） 阅读下面的短文，完成5-7题。?? 苏轼的故乡观 综览苏轼关于故乡、异乡的众多文字表达,可以看出苏轼是一个有浓厚怀乡情结的人。故乡首先是地理意义的出生之所。对此苏轼有明确交代,多次说他的家在剑外之地、岷峨之间、蜀江之上。“吾家蜀江上, 江水绿如蓝。”他虽总在异乡漂泊,但总忘不了其“蜀士”身份。其次,故乡是宗族意义的团聚地。在异地他乡,遇到两类人最易牵起怀思故乡的心肠。一是来自故乡的乡人。“我家峨眉阴,与子同一邦。相望六十里,共饮玻璃江。”那种共饮一江水的同里感觉让身在异乡的他难忘。二是到故乡去做官的人。苏轼总会夸故乡的山水、风物等:“胶西高处望西川,应在孤云落照边。最后,故乡是文化心理的生活区。在异乡,苏轼常用故乡的山水、风物、典故来比照,在黄州见到美丽的海棠,他不禁发出是否来自故乡的疑问:“陋邦何处得此花，无乃好事移西蜀? ”不仅如此,他还将故乡的文化移植到他乡,让异乡充满故乡的气息。他在湖州写的《何满子》词中的岷峨、江汉、当垆人等都是故乡的符号。 不断怀念故乡的苏轼,事实上却是于三十三岁时第三次出川后,就再也没有回过老家。苏轼的后半生在贬谪流放中度过,长期处于“无家”的状态，“逐客如僧岂有家”,不得不忘记地理、家族和文化心理意义上的故乡,认他乡为故乡。 但要认他乡为故乡，又要经历几个必要的思维阶段。首先将故乡具化, 与异乡对立。苏轼常以比眉州更大的地名或山水、云月来代表故乡,如成都、青城、峨眉、岷江等。故乡的具化一定程度上就是迁移人对异乡的排斥，这既可发生在迁移初期的凤翔，又可发生在饱经迁移之苦的惠州。其次是将故乡泛化。不具述与眉山有关的地名,而只说“故园”、“故山”、“归路”、“归去”等泛化字眼,以表现对宦途世味的梦幻感受。此时的故乡是烦恼人生的虚化寄托,是对现实漂泊处境的抗衡工具,不再是地理意义上的眉山。然后是将故乡意念化。所谓意念化,就是不执泥于出生地的故乡,一切随缘，适意,将足之所履和心之所安处都视为故乡，“试问岭南应不好,却道,此心安处是吾乡”，此时的故乡只是一种意念,一种理想的旷达人生态度,不再与异乡对立。最后是，实现故乡的异乡化,甚至是异乡的故乡化。对苏轼而言又有两种情况。一种是与异乡的和睦相处，把异乡变成要归去的“家”之所在地。如果异乡的风景足够好,苏轼甚至会“贬低”故乡:“我本无家更安往,故乡无此好湖山。”对异乡的山水、人情等的好感至极, 苏轼就会用佛教思维,将异乡“前生”化为故乡；另一种是受命运驱策打击,颠沛异乡,与魂牵梦萦的故乡阻隔时,扩大心胸,寓寄于