五年级语文上册《草虫的村落》说课稿-鲁教版.docVIP

《草虫的村落》《草虫的村落》运用拟人、比喻等修辞学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、想象和表达自己独特感受的主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。 （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。并思考：课文主要写了什么？“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ （2）指名读本课的生字新词，师生共同评价。再集体读。 （3）交流反馈，快速默读全文，看能否在文中找出句子告诉大家这篇文章主要写了什么？ （4）你能把课题和这句话结合在一起，再把课文的主要意思说一说吗？ （5）说说草虫的村落有你留下了怎样的感受？ （三）体会作者感受，激趣探索内容 师过渡：同学们畅谈了自己对草虫村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有这样三段感受： 1、课件出示文中作者三段感受的句子 课件出示：①、今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 ②我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！ ③我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。） 2、抽生朗读，其他学生边听边想，从这些句子中你体会到了什么？（对草丛村落的着迷，喜爱）那么你又是从那些词句体会到的呢？ 引导学生从“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一个下午”、“得意”“愿意……”来感受作者对草虫村落的喜爱。 3、有感情地朗读，读出作者对草虫村落的喜爱。 （四）品读课文，深入村落，与虫同乐 师过渡：是啊，作者如此痴迷于草虫的村落，究竟村落里有什么奇异的景象呢？课件出示：“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题 1、请再次快速默读课文，在“草虫的村落”里你看到了些什么有趣的画面？给不同的画面取个题目。（四人一小组进行学习） 2、反馈学习情况，教师总结并板书 【归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工】 3、出示自学提示：“草虫的村落”中的画面如此精彩有趣，那么请你画一画你是从哪些句子的描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的呢？并联系生活实际展开想象，一边读这些句子一边在旁边写出自己的想法。 2、教师巡视，学生勾画，自由交流探讨。 3、学生汇报交流自学情况，教师点拨： （1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： 空间在我眼前扩大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。 （“树木”和“森林”是在作者的想象中通过放大构成的。通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富。再抓住“傲然”“左冲右撞”词语有感情朗读，体会黑甲虫的英勇。最后通过语言训练想象他在森林中行走会遇到哪些危险？） （2）从“幸福的迎接”中，体会到作者的感受 “那只英勇的黑甲虫，走进了村子。这里有很多黑甲虫，熙熙攘攘地往来。我看见一只娇小的从小洞里跑出来，迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。” （鼓励学生发挥想象下甲虫与黑甲虫是什么关系，他们的对视中饱含了什么情感，你仿佛听到他们在说什么？指导完后再有感情地朗读这段话。） （3）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。 花色斑斓的小圆虫，披着五彩的衣裳，在这些粗壮的黑甲虫之间，好像南国的少女，逗的不少虫子驻足痴望；庞大的蜥蜴面前，围拢了一群黑甲虫，纷纷投以好奇的眼光，交流着，好像攀谈得很投机似的 （抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。） （4）从“动听的演奏”中，体悟作者的独特感受。 “我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。” 鼓励学生带着感情读的同时发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 “甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！” ①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 ②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ ③抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。 （5）从“勤勉的劳作”“精细的分工”中，体悟作者的独特感受。 “现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。”是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲虫们这