《渔夫故事》(2课时).docVIP

七年级语文·上册第四单元第二课：《渔夫的故事》（2课时） 课前预习： 借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章 的主要内容。 相关课程标准： 《语文课程标准》指出能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象教学目标 知识目标：2．能力目标：3．情感目标1．学生在大体了解的基础上 第一课时 导入 通过提问学生喜欢听故事吗？学生肯定回答后，引入对《渔夫的故事》的学习。 检查预习 1. 指名一生写出字音，师生共同正音。 锡xī 撬qiào 魔mó 耸sǒng 桅wéi 吻wěn 撬（qiào）去 啰唆（suō） 挪（nuó） 弥（mí）漫 丑陋（lòu） 宝藏（zàng） 抡（lūn）起 作揖（yī） 张牙舞爪（zhǎo） 2. 解词： 【喜笑颜开】心情愉快，满脸笑容。 【弥（mí）漫】（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。 【桅杆】船上挂帆的杆子。 【无恶不作】没有哪样坏事不干，形容人极坏。 【宝藏】储藏的珍宝或财富，也指矿产。 【啰唆】（言语）繁复。本文采用前一个意思。也作啰嗦。 3、指名读助学70页的练习，了解一千零一夜的常识 复述课文 各小组推荐一名代表，以讲故事比赛的形式进行，要求：讲清故事的时间、地点、人物，故事的开端、发展、高潮、结局。投影复述提示 四、理清思路，分析结构 渔夫捞瓶→渔夫开瓶→魔鬼现身→渔夫投瓶 →魔鬼逞凶 →魔鬼入瓶 五、讨论故事的细节描写 1. 阅读课文第一部分，你能从文中找出描写渔夫第四次撒网的动作的词语吗？ 明确：撒--捞--拉拢来--拉不动--跳下水--拖上岸--打开网--发现瓶 2. 阅读课文第二部分，请几位同学来说说魔鬼的心理活动： 第一个世纪—— 第二个世纪—— 第三个世纪—— 整整四百年—— 3. 再请几位同学来说说渔夫的心理活动。 捞起黄铜瓶时的想法； 魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。 4. 分析魔鬼的外貌描写。 （1）请学生朗读课文，并速记描写外貌的语句，完成练习。（出示幻灯） 头像 ；手像 　；腿像 ； 口像 牙齿像 鼻孔像 眼睛像 。 探究问题：这些语句属什么描写？运用了哪些修辞方法？突出了魔鬼什么特征？ （让学生明确：运用外貌描写，运用了比喻、排比、夸张的修辞方法，突出了魔鬼凶恶特征。） （2）展开想象，仿写句子： 头发像 ；眉毛像 ；耳朵像 ； 脖子像胳膊像 身躯像 。 （评价标准：想象要合理，能突出魔鬼特征。） （七）布置作业 用一段话描写人物的外貌，并用上几种修辞方法。 第二课时 （一）分角色朗读，分析评点人物 1. 我们从魔鬼的外貌中了解到魔鬼是凶恶可怕的，结果呢？渔夫却战胜了魔鬼，为什么呢？让我们一起来看看他们的斗争过程吧！ （说明：先请两位同学来扮演渔夫和魔鬼，朗读课文对话部分。其余同学围绕下面六个主要问题分别探究渔夫和魔鬼对话中隐含的心理，理解人物的性格。） ① 魔鬼怎样评价自己？ ② 魔鬼要杀渔夫的理由是什么？ ③ 渔夫是如何逐步认清魔鬼的真面目的？ 2. 点评：“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。 3. 概括人物：渔夫——诚实、机智、勇敢、善良 魔鬼——凶恶、愚蠢、狡猾 （二）讨论问题 1. 渔夫是如何战胜魔鬼的？这说明了什么？ 明确：渔夫假装不相信魔鬼能装在瓶子里，骗魔鬼重新进了瓶子。这说明了人的智慧是无穷的。 2. 如果魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他的许诺吗？ 学生小组讨论交流，教师给与指导。 3. 渔夫和魔鬼在听对方叙述前都要求对方说简短些，这表现了他们怎样的心理状态？ 明确：渔夫的心理在于急切地想知道为什么魔鬼要这样对待救他的人，死的恐怖也使他无心去听那些过长的诉说。魔鬼的心理是反正渔夫是非死不可的，说什么、问什么都是多余的，何况他已经忍受、等待了太长的时间了，所以也叫渔夫说简短些，别再啰嗦烦人。 （三）比较探究 《一千零一夜》中，故事的原结尾是：渔夫准备将瓶子扔进海里时，魔鬼又苦