工程力学课学法指导浅议.doc

工程力学课学法指导浅议【摘 要】工程力学课程是职校机电类专业学生的必修课，因概念抽象，计算量大，学生普遍认为难学。本文从学法指导入手介绍了一些做法，在一定程度上解决了“难学”的问题。 【关键词】工程力学课程；学法指导 工程力学课是一门与工程实际密切联系的技术基础课，它由理论力学和材料力学两部分组成，前者主要讲力对工程构件的外效应问题，后者则是研究力对构件的内效应问题。从整体上看，这课程的特点是概念较多，理论性较强，计算量较大。从教学情况上看，学生往往因学习经验不足或学习方法不当而感到难学。因此，很有必要进行学法指导。即指导学生在学法上下点功夫，也能在一定程度上解决“难学”的问题。本文介绍笔者在工程力学课程教学中进行学法指导的几点尝试性做法，以抛砖引玉。 一、培养学生良好的学习习惯 教师在教学活动中，传授知识技术虽然重要，但对学生提出切实的、具体可行的要求，以培养学生良好的学习习惯也同样重要。因此，可尽可能要求学生做到以下几点：一是要养成预习教材的习惯。要求做到先预习，再听讲，先复习，再作业。二是要养成“四到”的听课习惯。要求学生在上课时眼到、耳到、手到、脑到，做到眼看、耳听、手记、脑思考。三是养成正确的解题习惯。要求解题时，一边阅读题目，一边画示意图，一边写出已知条件和未知量，一边思考解题方法，弄清楚题意再解题，并按规定格式写出题解过程。力求做到既准确又迅速。这里要注意的是，学生良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事情，教师不能希望强调一两次，学生就会按你的要求去做，因此，需要结合讲课、作业、提问和考试等过程，经常提醒、督促学生去做。言教之外，还要注意身教，教师在讲课过程中，还要给学生做出榜样。 二、指导学生注意把握三个层次 工程力学教材各章的内容大体可分为一般了解、一般掌握和熟练掌握三个层次。教师应注意指导学生准确把握这三个层次。 1.一般了解 这一层次是指对知识的含义有初步的认识，能说出其大意，当教师或同学提起时，或自己在课外资料上看到时不至于一无所知。要求作一般了解的知识，不要求用。例如，转动惯量的概念及其公式的推导，转动方程的意义，塑性材料和脆性材料的力学性能概念，剪切变形概念及剪切胡克定律，抗扭截面模量公式的推导，动荷应力、交变应力等都可按一般了解的要求指导学生把握。 2.一般掌握 这一层次是指对知识的含义有进一步的认识，能够说出这一知识的要点是什么，能在有关的知识库中识别它，并能直接应用知识解决类似的实际问题。例如：力的基本性质、物体的受力分析、力在三维坐标轴上的投影和计算方法、力矩的计算、力偶和等效性质、平面力偶系的平衡及求解、摩擦角及自锁的概念和计算、平面力系、空间力系的平衡方程及解题方法、轴向拉伸（压缩）截面上正应力的分布和计算、弯矩、扭矩图的画法等，都应按一般掌握的层次做出要求。 3.熟练掌握 这一层次是指对知识的含义有比较深入完整的认识，不仅能够说出该知识的要点是什么，而且知道其来龙去脉，以及与其他知识点的联系，懂得该知识所反映的事物的特征或规律。并能运用知识去分析、解决工作中的实际问题。例如：对物体的受力分析、作受力图、力在坐标轴上的投影、求解平面力系的平衡问题、考虑摩擦时物体的平衡问题的计算、拉（压）强度计算的基本方法、截面法求内力、圆轴扭转的强度计算、直梁弯曲的强度计算等都要求学生熟练掌握，特别是强度计算的内容，是材料力学的核心部分，在进行工业设计中，经常应用强度条件解决工程中的实际问题，更要指导学生熟练掌握，举一反三，融会贯通。这也需要端正学习态度，优化学习方法才能实现熟练掌握。 三、要注意抓好学习过程的几个环节 在校学生的学习过程，一般有课前自学、听课、复习、作业、解决疑难、系统小结等几个环节，教师应注意抓好这几个环节，并提出具体的要求。 1.课前自学 这一环节又称听课前的预习，是听课前的学习和准备。包括知识上和心理上的准备。课前自学可提高听课的积极性，明确听课的目的性。由于课前自学是学生独立接触教材，因而要鼓励学生多提问题，并可依此作为检查学生预习情况及考核学生自学能力的途径。 2.专心听课 专心听课是一个基本要求，也是重要的一个环节，这一环节要指导学生对教师所讲的知识不满足于听懂就了事。要求学生在听完一次课后能条理清晰复述教师讲课的走线和脉络。具体说就是教师是如何提出问题、分析问题、解决问题的。这种要求不同于一般的提问，它要求学生思路清晰，全盘掌握，并根据掌握的情况予以记录。 3.及时复习 心理学的遗忘规律提示我们，复习越及时，效果就越好。但复习又是一个不便于教师检查的学习过程。很容易被学生忽视。而学生之间成绩好坏往往就是在这些需要有较强自觉性的学习环节上拉开距离的。因此，可向