如何发挥课后思考与练习的作用.pdfVIP

其四，在教学指向上更关注学生的 意图。4分析曹操和杨格的性格特征， 学作品中人物形象的区别”则让人生疑， 发展。常态谭不追求即时性效果，不注 学习刘画人物的方法。5总结杨修之死 仅凭一篇课文就雒区别两种状态下的人 重轰动性效应，不搞表演，它更注重学 给我们的启示。 物’看了具体教学过程方知，B教案在让 生的长期发展。因此，常态课每一堂课 教幂B 学生说说、做一做、讲讲、议一议、 的教学目标、教学内容、教学手法等， l 7解(二国演义)与罗贯中。2掌论论、析析的过程中，浮光掠彩地 都在踏踏实实关注学生的素质发展。我 握本文生字的正确读音和些文言字 让扬修的死走了个过场，学生其实并未 们来看看(扬修之死文的两种教学 词的意思。3_理解小说是如何刻目人物 掌握多少实质性的知识，倒是A教案，踏 目的 形象的，以及杨修的死因和启示。4明 踏实实地引导学生步步从感性的内 敦耋A 确历史人物与文学作品中人物形象的 容了解走向理性的死因分析，层次鲜明， 1积累文言词汇，培养阅读浅易文 区别。 条理清楚，学生易操作．语文学习能力 言文的能力。2了解《三国演义和罗贯 仔细揣摩就会发现A教案在注重 无形之中得到了提高。 中．掌握谭文内容和叙述顺序。3分析 学生基础的同时更侧重学生能力的训练 日子平平淡淡，课堂平平常常。学 理解杨修的死因．浑^探究作者的创作 和培养，B教章中的”明确历史人物与文 生更需要常态谭。嗣 如何发挥课后思考与练习的作用 湖南省临武县第二中学，邝女法 现行语文版初中语文教材，每篇 下面笔者啦语文版七年级下册为 毯下的尘土’，它与课文内容有什么关 课文后面均设有思考与练习。这是根 例，谈谈如何发挥语文教材课后思考 系’试为谋文另拟两个标题。并说说 据一定教学目标和要求设置的，既是 与练习的教学作用。 你更喜欢哪一个。“这样既能引起学生 为适应新课改的要求，又是课文内容 1导^新课，激发阅读兴趣。恰当 对课文主题的思考．又激发了学生的阅 的有机组成部分。但是由于它们在中 地选择课后思考与练习导^新课，就地 读兴趣。 考试卷中出现的可能性小，与中专题 取材。能够使课堂导八化平淡为神奇，激 2．设立教学目标，增强阅读针对 型也不完全一致，因此有的教师不屑一 发学生的好奇心和求知欲。如教地毯 性。把思考与练习设定为教学目标或学 顾，或熟视无睹，忽视了它在教学过程 下的尘士)—文时，可利用课后思考与练 生的阅读目标，在学生预习或课堂教学 中不可替代的作用。 习中的第一题导^。课文的标题为‘地 过程中要求学生带着问题阅读，有利于 3 学生集中注意力，有的放矢．并能充分 “课文讲述了骆驼寻宝的经历．但没有 5确定教学重点、难点，解决阅读重 诵动学生思维的积极性，提高阅读的 写寻宝过程中骆驼想了些什么。你不妨 点。课后练习主要供巩固知识之用．练习 针对性和实效性。如教桥梁远景图) 走进骆驼的内心世界，假设自己就是这 的重点、难点也就是教学的重点、难点， 文时．要求学生结合思考与练习中的 头骆驼，写一篇短文．叙述—下你在寻宝 我们可以通过思考与练习确定课文教学 第大题．“1作者在说明桥粱的三个 路上的心理活动。要求l_用第—人称来 的重点、难点．明确问题设置的意图．从 要素时，运用了什么说明方法7试加以 写。2根据骆驼的特点做合理的想象。 而确定课堂教学主线，做到有的放矢。如 具体