感恩决策及大学校园感恩文化建设策略.doc

感恩决策及大学校园感恩文化建设策略摘要：近年来彭宇案“施恩负报”的影响导致小悦悦等社会冷漠事件不断发生，社会以及学校感恩文化氛围与中国优良传统感恩文化渐行渐远，感恩文化建设与感恩文化教育尤显紧迫和必要。本研究从行为决策出发，结合感恩心理特点分析大学生感恩决策中的体验效用、决策效用和预期效用对决策的影响，提出系统的校园感恩文化建设策略：以体验效用启发大学生“知恩”，建设长期性校园感恩文化；以决策效用促进大学生“感恩”，建设体验式校园感恩文化；以预期效用引导大学生“施恩”，建设系统性校园感恩文化，为大学校园感恩文化建设与教育工作提供切实可行的策略与方法。 关键词：感恩行为；感恩决策；校园感恩文化建设 中图分类号：G40-055 文献标志码：A 文章编号：10085831(2012)03012606 一、引言 感恩是提高人们主观幸福感，促进亲社会行为的重要途径。“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”等生动地描写了中国人浓厚而悠久的感恩思想和对感恩之情的重视。而时代发展至今，诸多因素导致当代大学生出现一些感恩认知片面化、感恩情绪极端化、感恩行为消失化等现象，如漠视父母养育之恩，父母举债供其读书，自己盲目攀比炫耀；“歧视”他人捐赠之恩，认为他人捐助是施舍；“仇视”学校资助之恩，争到贫困奖助学金就挥霍浪费，争不到就仇视学校“黑暗”有失公平；忽视社会培养之恩，毕业后就业心态消极，闲散待业学生越来越多，无视家庭和社会责任等现象。近年来，彭宇案中“施恩负报”的宣传与发酵导致类似小悦悦事件等社会冷漠的责任分散事件不断发生，整个社会的感恩文化氛围与中国优良的传统感恩文化渐行渐远，使社会和学校感恩文化建设问题尤其突出，大学生群体作为社会文化发展的新生中坚力量，感恩文化建设更为重要。 二、感恩决策与大学感恩校园文化建设 针对目前大学生感恩淡漠、缺失等现象，国内众多高校采取切实有效的措施，加大感恩教育力度，取得了一定成绩。但是从总体上看大学生的感恩认知、感恩情绪和感恩行动与社会的期望还有较大差距。究其原因，主要是高校感恩文化建设没有形成系统性、体验性和可持续性。首先，感恩教育系统性不足。高校各种具体感恩教育活动虽然“遍地开花”，但比较零散，活动之间的有机联系不够，系统性较差。其次，感恩教育是一种体验式教育，需要大学生去实践和体验。但目前高校感恩教育形式中更多注重礼仪、庆典、纪念活动，大学生虽然参加这些感恩活动，但多数人的理解浮于形式，没有真正体会校园感恩文化氛围；第三，感恩教育是长期的思想政治工作，并非一两个感恩活动就能立竿见影，应该是教育、活动、体验等有机结合的整体，只有系统规划感恩教育的文化体系，把状态感恩转化成为特质感恩，才能做到感恩教育的可持续发展。 感恩包含认知、情感和行为过程，是一种高级社会认知过程。感恩行为是感恩认知、情绪最直接的体现。感恩校园文化建设包括教育大学生在生活中要“知恩”、“感恩”、“施恩”，三者相互作用，相互影响。这一过程中，感恩决策起着关键性作用。因为在感恩互动过程中，人们通常以行为来判断感恩过程，而个体是否做出感恩行为取决于感恩决策。校园感恩文化氛围促进大学生做出更多互惠利他的感恩决策，同时，每个大学生的感恩行为增加也有助于建设和谐的校园感恩文化。因此，笔者从感恩决策角度剖析大学生感恩行为的决策评估系统，探讨大学生感恩决策的影响机制，促进大学生感恩行为，有助于高校感恩文化建设的发展，增强高校感恩教育有效性和社会和谐发展。 二、感恩决策影响机制 感恩是对他人给予自己的恩惠产生认知和情绪体验并倾向做出亲社会行为的过程［1-2］。个体根据感恩认知及情绪的作用决定是否做出感恩行为，即感恩决策。根据Kahneman等人对决策的定义［3］，结合感恩含义，本研究认为感恩决策是基于感恩认知及情绪体验，个体从备择方案中评估和选择，做出亲社会行为的过程。Bazerman等人提出效用（utility）定义解释决策行为与情绪体验的关系。Kahneman等人进一步把效用分为决策效用（decision utility）、体验效用（experienced utility）和预期效用（expected utility）［3］。在感恩心理的高级认知过程中，三种效用共同影响个体的感恩决策，并在感恩评价系统的调控下，诱发相应的感恩行为。 （一）感恩的体验效用 体验效用指人们的主观体验，如情绪。在感恩决策中主要指感恩情绪，即个体面对他人给予自己的恩惠能即时做出认知评价，产生他人帮助自己的认知，同时伴随感恩情绪产生。对感恩认知的即时评价和感恩情绪回忆评价过程即感恩体验效用评价。综合已有研究可以认为，共情是感恩体验效用评价的启动机制。Hoffman认为，共情是从他人的立场出发对他人内在状态的认知，从而产