年二年级语文上册《巨人的花园》教案-语文A版.docVIP

巨人的花园 （一）回顾旧知，导入新课。 师：同学们，童话的世界是五彩缤纷，奇妙又令人遐想的，上节课我们学习了英国作家王尔德的童话故事《巨人的花园》，下面就先检查一下同学们掌握的怎么样。 出示课件1 （字词） 出示课件2课文的主人公是谁？主要讲了一个什么样的故事？ 今天我们一起走进巨人的花园这个童话中，领略一下这座神奇的花园。请你再大声地读一读课文，把课文中描写巨人花园景色的句子画出来。 　　（学生边读边划句子） 　　二、读文想象，感受体验。 　　师：请大家来读一读你划出的句子。（指名回答） 　　师：老师把大家找到的句子出示在屏幕上，谁来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？ 　　A、 春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 　　B、 巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 　　C、 他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。 　　D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 　　（指名同学读，其他学生边听边想象画面，再带着感情去读。） 　　生：我感受到了巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天…… 　　师：是的，巨人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，一会儿冰雪覆盖，这是为什么呢？（指名回答，与巨人对待孩子们的态度有关） 师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，非常生气，他采取了什么做法？ 大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读！（生边读边划） 　　师：请同学读一读！（指名读）师小黑板出示： 　　“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂，你赶快滚出去！” 　　师：下面就在小组内讨论。想象一下巨人为什么说这些话的时候，心里回想些什么的？他说话的时候可能是什么样子的？说一说，演一演。 　　师：哪个小组先来发言？想象一下：（他可能瞪着眼睛，涨红了脸，双手叉腰，心想这是我的花园你们随便进来真没规矩。或眉头一皱跳老高心想你们这些烦人的家伙，我要好好收拾你们，如此大胆，竟敢不走，冲向男孩。） 　　 　　师：巨人把孩子们赶出了花园，有一天早晨巨人发现孩子们又在花园里玩耍，于是他又发脾气了……（指名读第二句话），这时巨人的心里又会想些什么？他说话的时候会是什么样子呢？（生想象回答） 　　师：孩子们听到可怕的训斥什么反映？课文中有一个词。 　　生：纷纷逃窜。 　　师：“纷纷逃窜”是什么样子？说明什么？（生回答） 　　师：请同学再来读一读巨人的这句话。（指名读） 　　师：其他的孩子都逃跑了，只有一个小男孩没有跑，于是巨人大声叱责到……，请一个同学来学一学巨人的样子，可以加上动作。（指名读）巨人此时心里又会想些什么呢？ 　　（生想象回答） 　　师：同学们刚才都想象的不错，请你试着再读一读这三句话。(生自由读) 　　师：读了这三句话，你觉得巨人是个怎样的人？ 　　生：巨人很无情/很自私/很霸道…… 师：是的，巨人这么无情这么自私，他不仅把孩子们拒之门外，而且把春天也挡在了门外。 看板书。师总结。 那他会改变吗？ 　　师：我们联系上文看看是怎么回事，齐读：小男孩用他会说话的眼睛凝视着巨人，不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩会说话的眼睛可能会说些什么？巨人的心理为什么会感到火辣辣的？（生想象回答） 　　生：有点后悔，醒悟了。 师:是呀，巨人有点醒悟了，有点惭愧了。自责了。就在这时，小男孩的手在树下一伸，桃树绽出绿芽，开出许多美丽的鲜花。 此时巨人已经终于明白了，齐读的9自然段，体会巨人的心情。 巨人终于明白了：————————————————————————————，我也明白了———————————————————————————————————————————。 　师：巨人终于明白了，有孩子的地方就会有春天，孩子能带给人间最美的一切。从此，巨人把花园还给了孩子们，他生活在孩子们中间感到无比快乐。齐读最后两段。 瞧，巨人和孩子们幸福快乐的生活在了一起。 出示图片 师：这篇童话故事能把巨人的形象和故事情节表现得如此鲜明，他运用了一种写法：对比。 花园景色的对比，巨人性格前后的变化对比。这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。比如，写大扫除的场面，就可以抓住一个任劳任怨、不怕脏不怕累的同学和一个拈轻怕重、装模作样的同学进行对比描写，既使场面生动，又准确反映了人物内在的品质。我们也要学会这种手法。 　　三、师小结：“金无足赤，人无完人”巨人在小男孩的启发下，由任性冷酷——变得热情具有奉献精神，他懂得了给予奉献的快乐幸福。这时候他不仅仅是身材魁梧，他已成为灵魂的巨人。是啊，同学们，任性、冷酷唤来是寒冬；善良、宽容才会带来春天。让我们把快乐与他人分享吧，这样你才会感到幸福！请牢记：赠人