2016人教版小学二年级下册语文第5—8单元教案.docxVIP

17 古诗两首教学目标１．会认12个生字，会写12个生字。２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。教学难点：感受诗意，领悟诗情。教学时间：两课时第一课时^Oll#m一、复习导入，理解诗题1. 指名学生背诵自己最喜欢的一首古诗。2. 考考你：唐代的大诗人中，谁被称为“诗仙”，谁又被称为“诗圣”？你对他们还有哪些了解？3. 今天我们要学习的“古诗二首”就是这两位大诗人的名作。出示古诗题目：《望庐山瀑布》、《绝句》4．这节课我们先来学习《望庐山瀑布》。齐读诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）5．理解诗题：（1）教师简单介绍“庐山”。也可以让曾去过庐山的学生介绍庐山，引出瀑布。（2）学生用自己的话说说题目的意思。（落实“望”的字义）二、初读感知，读通诗歌1.朗读，初步感受诗的节奏和韵味.2.自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。自己读完以后再读给同学听。3.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。生自由读。关注“庐”与“炉”的区别，理解“香炉”和“香炉峰”4．庐山瀑布给你留下了怎样的印象？三、品读诗句，感悟吟诵1.读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。　生：产生。　生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。　这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了香炉峰上烟雾弥漫，慢慢向上升腾的情景。　指名说说诗句的意思。 2.读第二行诗，理解“遥看”、“川”。　　讨论：这一行中你觉得哪个词用得特别好！　　挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。 3.读三、四行诗句。　　理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。联系李白的《赠汪伦》，再次感受夸张手法的妙用。　瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）　用自己的话说说第三行诗的意思。　你能把诗人心里想的话说一说吗？　（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。　你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）　这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！4．用自己的话说说全诗的意思。5. 总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）6. 诵读诗文，背诵诗文。　　　　　　　　望庐山瀑布　　　　　　日照︱香炉‖生︱紫烟，　　　　　　遥看︱瀑布‖挂︱前川。　　　　　　飞流︱直下‖三千︱尺，　　　　　　疑是︱银河‖落︱九天。四、质疑问难，书写生字，重点指导“流“。第二课时一、复习指名背诵《望庐山瀑布》，说说诗意。二、初读感知，读通诗歌1．解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。2.简介作者及写作背景。3．自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。特别关注“岭”与“吴”的读音。4.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。5.生自由读。三、品读诗句，感悟吟诵。1．读了诗歌，你眼前仿佛出现了哪些景物？用笔圈出表示这些景物的词语。（“黄鹂”“白鹭”“千秋雪”“万里船”）。2．要是让你画出这些景物，你会如何画？读读说说。（有机落实理解诗意。）扣住描写“色彩”与“数量”的词，体会景物的美。3．引导学生从景物的动静来体会景物的美。一、二句为动，三、四句为静4．找对子，体会语言的工整。两个对一行黄鹂对白鹭西岭对东吴千秋对万里5．自由诵读全诗，说说诗意。四、质疑问难，书写生字。重点指导“窗”和‘柳“。五、拓展延伸学生课外找找李白、杜甫的诗歌诵读。教学反思:18 雷雨教学目标1．会认读4个生字，会正确书写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。3．从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。教学难点：边读边想象雷雨前后的景象。教具准备：课文配套插图，生字卡片，田字格小黑板。教学时间：两课时第一课时一、导入课题1．夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨。2．谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。3．过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看作者笔下的这场雷雨吧!4．学生齐读课题。二、初读课文1．请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。2．检查自学情况。a.压乱垂压下来乱摆垂下来b.往窗外望去，书哇