浅谈情感教育在小学英语教学中应用.doc

浅谈情感教育在小学英语教学中应用摘 要 在小学英语的日常教学工作中，我们常常可以发现，小学生的心理及生理特点决定了他们自觉学习的意识不强，在学习的过程中往往会带有较多的情绪，因此，小学生学习的积极性和持久性都会在很大程度上受到他们学习时的心情和对学习的兴趣的影响。近年来，各方面的研究都表明，情感因素是引起小学生各科学习成绩差异的最主要的原因之一。外语的学习受情感因素的影响最为严重，外语的学习过程完全属于非智力因素，受情感的影响较大，情感因素可以在很大程度上影响小学生的学习行为及学习效果。在小学英语的日常教学中运用情感教学，有利于激发小学生学习外语的兴趣，提高小学生学习英语的自信心，同时对教师的教学质量的提高也有很大帮助。 关键词 小学英语教学 情感教育 运用 情感学家认为，情感是人们对现实世界的各种事物所抱有的不同态度和不同体验，进入小学开始学习的孩子们，在一定层面上已经开始有了对现实社会的一个初步认识，所以他们的行为，在很大程度上已经开始受情感因素的影响。在小学英语教学中，情感因素是引起小学生各科学习成绩差异的最主要的原因之一。情感是指英语学习是否对小学生的生活习性造成了影响，人生来都是具有惰性的，英语的学习可能引起他们心里上的不满。小学生正处在一个身心发展的初级阶段，性格还没有完全形成，缺乏判断是非的能力，可塑性较强。在英语学习的过程中容易产生情感抵触情绪，表现为学习英语的过程中缺乏自信心、学习动机不够明确、上课时不集中注意力听讲，这些都将严重影响小学生的英语学习。本文主要根据笔者教学经验，从情感教育方面入手，解决小学英语教育过程中的问题，保证小学英语的教学质量和提高学生的学习效率。 一、情感教育在小学英语教学中的作用 情感教育主要是对小学生们的兴趣、爱好、自信、动机、意志及团队精神等方面因素的培养和教育。近年来，部分外语教育的研究人员对情感问题与外语学习的关系做了大量的研究，研究结果表明：解决小学生在英语学习过程中的情感问题，有利于提高他们英语语言学习的效果。大部分小学生在英语学习的课堂上，由于他们刚刚接触外语，不熟悉英语的语境及用于习惯，语言表达能力方面相对较弱，加上英语学习过程中的“知识轰炸”现象，使得学生们感觉英语的学习枯燥无味，对英语越来越没有了兴趣，逐渐淡化了对英语学习的主动性、积极性及自信心。因此，小学英语教师在进行英语教学的过程中，不要乏味地向学生传授英语学习知识，也要结合小学生的性格特点，与他们进行情感交流，培养孩子们学习英语的兴趣及动力，为以后孩子们的终身学习打下基础。 在小学英语教学的过程中，运用情感教育就是要着重培养小学生在英语学习过程中的积极情感，减少消极情绪对小学生学习的影响。这样就有助于激发小学生学习英语的兴趣，让他们让热爱学习英语，提高我们英语教学中的效率。通常所说的积极情绪主要包括喜悦、自信、愉快等能够帮助小学生们更加积极主动的学习英语的情绪；消极情绪则包括悲伤、自卑、恐惧等会引起小学生对英语学习感到厌烦的情绪。英语并不是我们的母语，小学生学习英语的过程中缺少相应的语境，因此在他们说英语的过程中常常会有羞涩和恐惧的现象，这对他们的英语学习时非常不利的，运用情感教育就是要解掉小学生说英语过程中的思想压力，让他们放心、大胆、自信的去说英语，减少孩子们学习过程中的障碍。 在小学英语的教学过程中，老师应该立足于教材内容，以小学英语教学大纲为基准，运用情感教育的模式，给孩子们营造一个积极主动的学习英语的氛围，老师要首先把自己积极主动的情绪带到教学中来，带到学生中去，用这种积极向上的情感来感染学生，从而提高同学们学习的激情，引导学生们用积极向上的情感进行英语的学习。 二、情感教育在小学英语教学中的实施 （一）鼓励教育，增强学生们的自信心及积极性 在我学习英语的过程中，我就一直问自己这样一个问题：无论哪个国家，为什么孩子们学习自己的语言时都学的既快又好呢？其实这个问题很好解答，是因为孩子们在学习语言的过程中，每一个小的进步都会得到大人们的赞扬，每一次幼稚的试探也都会受到大人们的鼓励。 （二）发挥老师的个人魅力，带给学生积极的情感 小学生由于自身性格特点还没有完全成熟，对情感方面的控制还不是很好，往往会因为自己的个人所好来判断一件事情。一般情况下，一个学生在上某一门课时，如果他特别喜欢这个老师的教学风格或者喜欢这个老师的教学特点，他就会特别喜欢这门课，对所学的知识特别感兴趣，这门课的成绩当然也不会差。教师人格魅力的培养，就是与学生的情感交流。没有那一个人一生下来就是让人讨厌的。 （三）营造愉悦的课堂气氛，提高学生的学习兴趣 在英语的学习过程中，应尽量减少同学们紧张的情绪，紧张的情绪往往会带来厌学的心态，而愉悦的情绪则能在很大程度上提高学生们的学习兴趣，在