浅谈我国农业高等院校财务管理人才培养模式建设.doc

浅谈我国农业高等院校财务管理人才培养模式建设摘要 从现阶段农业高等院校财务管理专业人才培养模式的现状出发，探讨其中存在的问题并对高等农业院校财务管理人才培养的新模式设计提出构想，在明确农业高等院校财务管理专业人才培养目标的同时为社会输送合格的财务管理专业人才。 关键词 农业高等院校 财务管理培养模式 一、我国农业高等院校财务管理人才培养模式介绍 现阶段，农业高等院校以培养应具备财务管理、管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才为主要培养目标，培养学生通过财务管理、会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识的学习，得到财务管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务管理问题的基本能力。其课程设置具体包括有管理学、宏微观经济学、会计学原理、中级会计学、财务会计、财务管理、管理会计、成本会计、经济法、审计学等；还包括1－2周的课程实习和毕业实习。 从高等农业院校财务管理专业现阶段的人才培养模式情况来看，课程设置主要以专业课和基础方面的知识培养为主，追求学生财务管理专业知识的全面，对其他相关的知识缺乏足够重视，缺乏系统性，基础课程和实践教学环节没有很好地连通，这与社会对高素质人才的期望相比有一定差距，造成财务管理专业毕业生适应社会的能力不强。 二、我国农业高等院校财务管理人才培养模式存在的问题 1.培养目标不明确 财务管理专业于1998年经教育部调整专业目录后颁布设立，高等农业院校相继开始开办财务管理学专业，但在我国长期存在“大会计”观念的影响下，多数高等农业院校的财务管理专业从属于会计系，导致财务管理专业的人才培养目标不够明确，不能体现自身的特点。除此之外，高等农业院校在财务管理人才培养中同样存在着“重理论轻实践”的现象，企业需要的具有专业知识、协调应变能力和与时俱进的财务管理人才，但是高等农业院校只注重了对基础知识和基本技能的培养而忽略了对学生实践能力的锻炼，导致用人企业抱怨学生的动手能力差，不能委以重任。 2.课程体系不合理 财务管理与会计学、金融学具有一定的联系性，因此许多会计学和金融学的相关知识是财务管理中不可缺少的部分。但是多数高等农业院校在设置财务管理专业课程体系时偏重于会计学课程而忽略了对投资学、金融市场学等相关课程，这种缺乏金融学相关知识的课程体系设置导致高等农业院校财务管理专业的教育水平不高。 3.师资力量薄弱、教学方法和手段相对落后 在教学方式上，目前农业院校普遍采用“填鸭式”教学，这是种传统的财务管理教学模式，主要是以教师为中心，以教科书为依据的教学模式，这种教学模式不适应计算机在社会的普及，不利于学生动手能力以及上机操作能力的培养。在教学手段上，目前还是主要以财务管理理论的讲授为主，很少会结合案例讲解，割裂了财务管理理论与实践的统一性。并且由于经费不足，部分农业高等院校没有ERP实验室，这也在一定程度上影响了实践教学的质量。 4.实践教学流于形式 实践教学有两个重要环节：一是实验课，在实验课中，由于引进ERP系统需要大量的经费，而大部分农业院校没有足够的经费建立ERP实验室，因此，目前不得不停留在传统会计模拟实验室的水平上。二是实习，由于多方面的原因，目前很多农业类院校的实习都流于形式，没有使学生掌握到财务管理的基本技能，不能为学生毕业后顺利走上工作岗位做好准备，是实习仅仅流于形式。 三、我国农业高等院校财务管理人才培养模式新体系建设思路 1.重新定位教学目标 高等农业院校在确定财务管理人才培养目标时，应该具有超前意识，着重培养符合人才市场需求的应用型人才。因此，高等院校的财务管理专业人才培养不仅要重视专业技术教育，更应该重视素质教育，注重能力的培养。在进行财务管理教育改革时，在注重培养学生基础专业知识的同时，还应该培养学生的先学习能力、应变能力和创新能力，以及作为一名财务管理工作者所应具有的职业道德素质，而培养学生具备必要的学习能力、应变能力和创新能力远比让学生学会一门基本课程更加受用。 2.有针对性的设置课程体系 贯彻教育系统化思想，财务管理学专业课程体系的设计应体现知识结构最优化，即强调层次性、结构性和系统性，实现最佳组合，产生整体功能大于部分功能之和的教学效应；应立足于知识结构和能力结构的优化上，突出理财学专业的学术特色和执业特色。 3.强化师资队伍建设、完善教学方法与手段 首先，加强教师队伍建设，教师队伍的发展必须把当前的发展与未来的发展结合起来，实行固定编制与流动编制相结合、专任导师和兼任导师相结合的用人机制。其次，将案例教学和教学实践融入财务管理日常教学中，培养应用型人才，财务管理学