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理工科高校专利法选修课教学改革探索及实践摘要：在理工科高校中开设专利法课程，是培养创新型、实用型、复合型人才的重要保障。从中国实际出发，对我国理工科高校专利法教学的现状及存在的主要问题进行了分析和研究，并对专利法选修课教学改革进行了探索与实践。 关键词：专利法；教学方法；教学改革；理工科 中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）19-0078-02 当今世界科学技术突飞猛进，经济全球化、科技与经济一体化、高科技及其产业化的发展趋势越来越明显，高等院校尤其是理工科高校，在实施科教兴国战略、知识产权战略和国家创新体系工程建设中的地位和作用也越来越重要。随着我国经济结构的进一步转型与升级，为了提高我国经济的可持续发展能力，社会对高校培养创新型、实用型、复合型人才方面提出了更高的要求，如何立足理工科高校，借助独特的理工背景，加强专利法教学改革的探索与实践，推进专利法课程建设，搞好育人为本和实现复合型人才培养目标，是当前实施高校教育质量工程建设的重大问题。 一、中国高校专利法学教学的现状及存在的主要问题 专利法属于知识产权法的一个分支，是以法学和自然科学为基础的一门新兴的交叉学科，据统计，迄今为止，国内已有十多所院校设立了知识产权专业，专利法教学已经在中国迅速发展起来。[1]但是由于中国高校的专利法学教学起步相对较晚，因而仍然存在着很多问题，主要表现在以下几个方面。 1.专利法学教学师资严重缺乏 专利法作为一门新兴的交叉学科，一方面要求教师具备基本的法学知识结构，另一方面要求教师掌握一些必备的自然科学知识。虽然我国部分高校已经开设了知识产权专业，甚至有一些高校建立了知识产权学院，然而国内正规的专利法专业培养出的人才仍然相对较少，专利法学教学师资严重不足，部分高校的知识产权学院甚至挂靠在法学院下面，专职从事专利法教学的人员多则十几人，少则几个人，甚至没有专业教师而由民法学教师兼任，很难担负起知识产权人才培养的重任。[2] 2.专利法学教学目标过于单一 当前在理工科大学生中开展专利法的教学工作，基本教学目标都是为了普及专利法的基本知识，为大学生毕业后在公司等单位从事技术开发工作提供便利，所以只是要求学生掌握专利文献的检索方法以及专利法律制度的初步知识。很多学生对选修课的重视程度不够，因此学习积极性不高，从而导致专利法选修课的教学效果很不理想。然而，随着各行各业对知识产权的广泛重视，专利代理人将成为炙手可热的新一代“金领”，成为中国社会最具发展潜力的热门职业之一。[3]要成为一名在职场上更具竞争力的专利代理人，就不仅要学习如何为发明人撰写申请书，还要熟悉专利代理方面的整个流程，对专利局审查员的意见进行答辩、补正，遇到纠纷时，帮助发明者应对法庭诉讼。如果涉及涉外专利代理，专利代理人还要将外文资料翻译成中文，并根据专利法对其进行修改等。在当前大学生就业压力日趋紧张的情况下，成为一名职业的专利代理人，也可以作为大学生毕业后所从事工作的一个选择。为此，理工科高校的专利法教学目标定位不能太低。 3.专利法学教学方法亟须变革 在教学中，受课时、教学资源等条件限制，一般都采用传统的教学方法，比如理论讲授法、案例分析法等。[4]这些教学方法主要存在着两种模式，一种是纯粹理论化，因为大多数高校专利法学教师都是从法学院毕业的文科教师，对涉及专利撰写方面的自然科学知识了解不够，在教学过程中完全讲授专利法学的基本理论、基础知识，而忽略对相关专利技术的分析以及专利诉讼案例的深入研究；另一种是纯粹实务化，即部分高校专利法学教师来自于理工科专业，虽然在其自身的科研实践中曾查阅过很多专利文献，但是对法学的基本理论掌握甚少，所以在讲授专利法学课程时，往往完全采用“以案说法”的教学方法，而忽视了对专利法的基本概念、基本原理以及基础知识的讲授与传播，使得学生只记住了案例，但是并不能了解和掌握专利撰写、专利维护以及将来可能发生的专利诉讼程序方面的许多基础知识，并未真正领悟与掌握专利法学的精髓。 4.专利法学教学内容的更新相对滞后 专利法律制度的建设与自然科学的发展密切相关。当今世界科技发展日新月异，因而专利法律制度的变迁较之于其他法律部门较快。同时，我国加入世贸组织以后，专利法律制度的建设也要跟国际接轨。自1984年3月12日我国第一部《中华人民共和国专利法》通过以来，至今已进行了第三次修改，而与专利法相关的《中华人民共和国专利法实施细则》以及部门规章《专利审查指南》也随之陆续进行了相应修改。这一切客观上都需要专利法学教学在其内容上要及时更新。然而，目前无论是在专利法学教材的更新方面，还是专利法学教师的知识更新方面，总显得相对滞后。 二、理工科高校专利法学教学改革的措施