秋一年级语文上册《地球妈妈》教案-冀教版.docVIP

地球妈妈 教材分 析 半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我们和小动物们小小的家；我们生活在地球上，地球是我们大大的家。 《地球妈妈》是一篇活泼生动、韵律优美的小文，它以儿童的视角去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。由一个小小的家，到所有孩子共有的大大的家，这一切都是因为我们的“地球妈妈真好”。 学生分 析 本单元的教学要细心创设活动情境，激发学生的学习兴趣，促使他们积极、主动地进入本科的学习，通过文本的品读，培养学生善于观察的眼睛，引导他们去体验自然界的美丽事物。 设计理 念 引导学生在熟读课文，了解文意的基础上，想象小动物们在“家”中快乐生活的情景，从而感受到地球妈妈的好。 教 学 目 标 知 识 与技能 1. 正确认读本课个生字。认识新笔画“竖折折钩”和偏旁“角字头”。 2. 会写田字格里四个生字。借助汉语拼音正确流利地朗读课文背诵课文。 3. 展开想象，讨论交流“你还知道谁的家”？从而进一步弄清“小小的家”、“大大的家”指什么？感悟地球妈妈真好。 情感态度 与价值观 1. 在识字过程中，进一步体会汉字特点，感受汉字之美。 2. 培养学生热爱我们共同家园——地球的感情。会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个字。 让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，进而了解我们伟大的地球家园激发学生用自己的行动去保护地球热爱地球第一课时 一 二（一）? 1．指导认识自然段，并说说这篇课文一共有几个自然段？ 2．指名接段读文。学生评价同学读书的情况。??? 自由读—小组读—指名读—齐读。 5. 我会记。（课件展示） （1）出示彩球，检查生字认读情况。 （2）全班交流，引导学生大胆表达自己的识字方法，寻找识字规律。 三、品读课文，深化理解 （一）学习第二自然段 1. 再读课文，想一想：地球是谁的妈妈？它们的家在那里？从课文中找一找。出示课件 2．今天老师把这些小动物都请来了。（课件展示） （1）指名读。 （2）男女生对读。 （3）看课件试背课文。 3．认识省略号。 （1）地球妈妈只有文中讲到的这些孩子吗？ （2）认识省略号。 （二）学习第一自然段 （课件展示）课文第一自然段。 1．指名读。 2．提问：联系课文想一想，“小小的家”指什么？ 3．这些温暖的小家是谁给的呀？你想对地球妈妈说些什么？请你把对地球妈妈的感情大声地读出来。 4．指名读。 5．齐背第一自然段。 （三）学习第三自然段 （课件展示）课文第三自然段。 1．自由读第三自然段。 2．提问：“大大的家”指什么？ 3．（课件展示）各种动物、植物共同生活在地球上。你想为地球妈妈做些什么呢？ 4．请你把对地球妈妈的感情朗读出来。 5．背诵第三自然段。 四、有感情地朗读课文 五、拓展阅读（课件展示） 地球村的主人 我住地球村，当好小主人。 种上草，草儿青嫩嫩。 栽上树，树木绿莹莹。 我爱地球村的花草树木， 我是地球村的好主人。 第二课时 一、二、…… （三）由课文中写到的动物扩展到植物或其他无生命的事物 （ ），有（ ）的家。 三、学习写字，感受汉字之美 （一）再读课文，学习写字 1．小声地读课文，找出本课要求会写的四个生字。 2．学法运用：指名说说你是怎样记住“个”、“子”、“鸟”、“鱼”这些字的？ “个”字的古体是竹枝一半的象形，“竹”字像竹枝，“个”字是“竹”字的一半。 “子”字的古体是一个大头娃娃的象形，像幼儿高兴地挥动着双臂。 “鸟”、“鱼”都是象形字。（课件展示） 3．生字开花组词。 （二）合作探究，指导书写生字 1．出示田字格。 2．学习新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。 3．组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？ 4．组织汇报，注意及时纠正出现的错误。 “个”上面的“人”要写得稍扁一些才好看。 “子”的“弯钩”要写在竖中线上。 5．学生描红，进行书写练习。 6．教师巡视，个别指导并纠正双姿。 7．小组互评，自我修正，书写规范的奖励“小笑脸”。 四、拓展作业 （一）我是小作家，我想写，我还知道谁的家。 （二）我是小画家，我想画，我还知道谁的家。 作 业 布 置 1.朗读课文，背诵课文。 2.给二类字注音。 3.书写本课文生字。 板 书 设 计 7 地球妈妈 小小的家 大大的家 爱护环境 保护动物 课 后 反 思 1