科学发展观在中学语文教育中指导作用.docVIP

科学发展观在中学语文教育中指导作用中学语文教育，要在科学发展观的正确指导下，做到“以学生为本”并建立良好的师生关系。注重中学语文教育的可持续发展，可以提高教学的效果，更好地为中学生的发展做出贡献，使得中学语文教育得到发展。 科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续发展，根本方法是统筹兼顾。科学发展观要求的发展是人的发展与物的发展的统一，必然要求实现以人为本和实事求是的统一。从某种意义上说，以人为本和实事求是是科学发展观的本质和灵魂，是坚持和落实科学发展观的根本要求。教学就必须坚持以人为本的价值导向，既要突出学生的主体地位，以学生为本，促进学生能力素质全面发展的同时，还要发挥教师的主导作用。 一、在科学发展观指导下的中学语文教育要“以学生为本” 胡锦涛总书记在党的十七大上明确提出：“必须坚持以人为本，全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把实现好、维护好、发展好最广泛人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”。将“以人为本”落实到中学语文教育中，就要改变发展的对象，“以学生为本”，讲求中学生的全面发展。 要让中学生在学习的过程中收获快乐，就要激发中学生主动学习的热情，给中学生提供自由开放的学习氛围，充分调动中学生学习的积极性。“以人为本”是科学发展观的核心，中学语文教学理念应把中学生放在首位，把中学生作为中学语文教学的出发点，注重中学生的全面发展，认真做到“以学生为本”。在进行中学语文教学的过程中，应该让中学生拥有自由发言权，让学生可以随时提出不同的看法或者提出自己的疑问，如此“以学生为本”的中学语文教学才能让中学生的能力在实质上可持续发展。 在学生的不同年龄阶段和不同的社会时期，他们的语文能力肯定会发生变化。对于中学生语文能力的变化，中学语文教师要进行仔细、充分地了解和研究，以便找到更多关于如何提高中学生语文能力的方法。中学语文教育应该从中学生现时的语文能力出发，在他们已有的语文能力基础上进行中学语文教育。这不仅体现了“以学生为本”，还能提高中学语文教育的教学效率。对于中学语文教学效率不高的问题，要以一个符合中学生实际发展的标准加以分析，在提高中学生语文能力的同时，培养中学生思考问题的缜密性与准确性。对中学生进行有针对性地语言思维的缜密性训练，就能更好地让中学生的语文能力得到发展。 二、科学发展观要求中学语文教育要注重可持续发展 中学语文教育的基础在于中学生扎实的语文基础知识。要先有扎实的语文基础知识，中学生才能在此基础上不断地进步和发展。苏霍姆林斯基说过：“所有的智力方面的工作都要依赖兴趣”。中学语文教师要通过循循善诱的方式来培养中学生对语文学习的兴趣，培养中学生的良好学习习惯，为他们今后的学习道路奠定基石。要想进一步促进中学生的可持续发展，就要提高中学生的综合学习能力，特别是自主学习的能力。对综合学习能力的训练，可以全面培养中学生的协调、组织和参与等能力。 对于现今普遍存在于中学生中缺乏语文知识、学习能力不高的现象，中学语文教育理应该为中学生创造一个收获知识的平台，使得中学生得到真正的可持续发展。对此，中学语文教育必须要求中学生语文能力全面、协调地发展。对中学生进行语文能力培养是一个循序渐进的过程，在此期间，中学生必须按照常规要求，通过对中学语文知识的点滴吸收来逐步提高语文能力。由于语文习惯的养成和语文能力的提高有着相辅相成的作用，因此中学语文教学要注重中学生良好习惯的养成。全面地发展中学生语文素养，就要重视语文训练与思维训练的结合。要在进行语言文字的训练时，最大化地让中学生的思维得到锻炼和扩散，把中学语文教学落到实处。无论课内还是课外，中学生都应该呈现出规范的学习行为，努力促使自身的语文能力训练进入良好的阶段，从而使中学生的语文能力得到科学的持续发展，进一步提高中学语文教育的整体效果与效益。 三、科学发展观可以加强中学生的思想道德建设 科学发展观必须坚持统筹兼顾，要求我们正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益，充分调动各方面的积极性。这就要求中学生具有良好的思想道德素质，有能力协调和处理各种问题。 在科学发展观的指导下，重视思想道德教育可以正确地引导中学生进行日常生活和学习。在中学语文教材中，注重思想道德教育的课文能够让中学生在接受作者乐观进取的思想道德品质的同时，接受到良好的、科学的道德教育。中学道德教育重点在于让道德教育回归学生的生活，不止步于课堂的道德教育，以一种开放创新的形式进行中