电教多媒体在体育教学中应用.docVIP

电教多媒体在体育教学中应用摘 要 多媒体技术给教师和学生提供了良好的体育教学条件，同时也提出更高的要求。将多媒体教学引入体育课堂，将教学过程与娱乐融为一体，增强体育教学效果。 关键词 体育；多媒体；课件 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)22-0053-02 在当今的体育教学中，总感觉到课越来越难上，这主要是因为传统教学形式单一，方法陈旧。随着计算机多媒体技术的广泛应用，其他学科或多或少地已经尝试投影仪、幻灯片、录像、电脑等电教媒体的教学手段，并且取得良好的效果。传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，多媒体课件在体育教学中的互补作用更显重要，然而在体育课中的运用却甚少，所以应该把电教多媒体教学运用到体育教学中去。 1 多媒体课件在体育教学中的应用 大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。随着课堂教学手段的巨大变革，多媒体的出现，多媒体课件已成为增强教学效果的有效手段。 多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件，或教师根据教学需要自己设计制作的课件。在体育教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，或把空中动作停下来示范给学生看，可以帮助学生看清每个技术细节，更快、更全面地建立起表象。这样加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握、学习内容，增强教学效果是非常明显的。 例如，在教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由于受到自身条件的限制，很多体育教师已很难自如地完成动作，这样一来，教师就害怕教学这方面的内容。如果运用多媒体课件的辅助，那么效果是显而易见的。在课件的制作上，教师可以先截取体操大赛中的一段单杠动作的视频让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果，把本套单杠的联合动作演示一遍，并穿插上重点、难点。最后，教师把组内素质好、有一定特长的教师的整套动作拍下来，做进课件，然后演示给学生看，并运用暂停、慢放等手段加强学生的记忆。这样在多媒体课件的辅助下，弥补了教师的自身缺点或条件的限制，从而为教学的全面打下扎实的基础。 在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程，学生也乐于接受。尤其是在示范快速、复杂、腾空等动作时效果更显著。更重要的是多媒体课件能够把教师做不好或帮不清的动作环节表达清楚。如在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作课件进行教学就简单多了。 笔者利用多媒体制作了一个“鱼跃前滚翻”的动画片，分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立4个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。笔者在教学时先请学生观看该动画片，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在大脑中形成动作的概念。实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学而言，便有了比较明显的效果。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决传统教学中解决不了的难题。 2 电脑、投影仪、幻灯片、录音机等电教设备在体育教学中的应用 体育教学的一个重要任务就是要学生学会和掌握体育课的基本知识、技术、技能，然而，技术、技能的形成有一个过程。从运动生理的角度来讲，运动技能的形成就是一系列运动条件反射的建立过程。也就是通过多种感知，即视觉、听觉与运动知觉发生联系，在互相作用下，根据动作出现的顺序和时空关系建立起一连串的运动条件反射。而视觉感知，又是体育教学手段中不可缺少的重要组成部分。因此，体育教师在体育教学中广泛地运用动作示范进行教学，使学生能利用各种感官获得生动的表象，形成全面而深刻的感知认识，这就加快了对技术、技能的掌握。 然而，光是通过教师的讲解与示范，不能满足学生的要求，示范的成功与失败，动作难度的影响与限制等，都不能较清晰、完整地展现在学生面前（尤其是不能定格的空中动作等）。为此，笔者把体育课的内容与多媒体相结合，把教学内容生动、形象地放映在学生面前，这样就增加了感官刺激，如图像、色彩等，可将输出的信息化静为动，化抽象为形象，使复杂的动作过程简单、具体化，使学生通过多种感官去品味动作，体现动作结构严谨性。 比如在教学高一年级蹲踞式跳远的技术动作时，笔者从蹲踞式的起跳、腾