简析历史文字型材料主观题解法.doc

简析历史文字型材料主观题解法摘　要　历史高考试题多是引用新材料和相关图表，构成一种新的问题情景；在设问方面，分层设问，层层推进，既有课本基础知识方面的提问，又有检验学生综合分析能力、联系实际说明问题能力方面的提问，考查学生在新情境下分析、解决问题的能力。答好主观题的基本前提是了解主观题的基本构成——提示语，求答项，中心语，限定词。答好主观题的基本思路遵循“总揽全局—解读材料及设问—回归课本、知识迁移—拟定提纲、全面兼顾—规范语言、准确表述”的原则。 关键词　文字型材料　主观题　题目构成　答题思路 中图分类号：G633.5 文献标识码：A 新课程理念要求高考命题者从丰富的课程资源中寻找命题素材，运用新材料，设置新情境，考查学生分析、解决问题的能力。因此高考命题者不断挖掘主观题题型潜力，在命题技巧和设问方式上趋向完善和成熟，试题多是引用新材料和相关图表，构成一种全新的问题情景；在设问方面，分层设问，层层推进，既有课本基础知识方面的提问，又有检验学生综合分析能力、联系实际说明问题能力方面的提问。下面结合高考的典型例题，谈谈在教学实践活动中怎样培养学生解答文字材料型主观题的能力。 首先，答好主观题的基本前提是了解主观题的基本构成，“知己知彼，百战不殆”。 （1）提示语：提示回答问题的方式，如题目中的“指出”、“概述”、 “比较”，“根据材料”或“结合所学知识”等等。根据这些解答的提示语可确定题型，答案的基本来源以及答题时语言表述的方式 。（2）求答项： 要求回答的内容的成分，如“影响”“认识”“特点”等等，这部分是最终呈现为答案的内容。（3）中心语： 指明求答项内容的对象、主体的成分，它提示答案围绕的中心和落脚点，可以简化理解为求答项的主语。（4）限定词： 限定解答内容或解答对象的时间、空间、角度、频率等等的成分，一般表现为对中心语的修饰，类似语文课上讲解句子成分的定、状、补。 其次，答好主观题的基本思路遵循“总揽全局—解读材料及设问—回归课本、知识迁移—拟定提纲、全面兼顾—规范语言、准确表述”的原则。 （1）总揽全局，把握试题主旨。高考主观题在材料之前如果有题引，那么就要解读题引，它包含了后面所给若干段文字材料的共性话题，给我们提示整道题目的考查方向。如果没有试题引言时，我们就必须通读材料或细读设问，串联关键信息，最后概括主题，从而明确题目的考查方向。 例如：自秦朝以后，皇帝为了集中权力，不断削弱相权。唐朝曾以中书令、侍中、尚书令共议国政，行使宰相职权；清朝又以满汉大学士等出任军机大臣，主持全国军政要务。 从上述材料中归纳出皇帝集权的两种方式及其作用。 从题引中我们能非常清楚地界定考查的内容应该是围绕皇权与相权的矛盾，考生很容易回归课本，找准相应的知识，准确作答。 （2）分解材料，细读试题材料，提炼文字信息；分析试题设问，明确考查指向。 解读材料：文字材料的结构通常包括“正文”和“出处”两部分。首先，我们必须关注每一则材料的出处（其中包含的人物、时间以及其它隐性信息，可帮助提示和确定答题方向）。其次，仔细解读材料的正文部分，对文字材料分段落、分层次、分句子逐步概括归纳，提取初步信息。 例如材料一：历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城镇附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇中“络玮机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于（下转第93页）（上接第65页）史籍。明万历年间，仅苏州丝织业中受雇于私营机房的职工就有数千人，是管局的两三倍。清初在苏州复置官局，设机800张，织工2330名。至康熙六年（1667）缺机170张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于3400张。“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久已。”（摘自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》） 根据材料的出处，能够明确要考查关于中国资本主义产生和发展的认识，接下来我们依据标点符号把这段材料分成若干个句子，逐句概括初步信息：①明清官营作坊受到冲击；②家庭小生产者追逐商业利润，城镇纺织业发达；③明代苏州私营手工业发达；④清朝苏州私营手工业日益发达；⑤雇佣关系出现。然后把相同的意思进行合并，最后即可得到答案。 认真分析设问，按照要求划准提示语，审定题目类型；划准求答项语，审定求答项目；划准中心语，审定解答对象；划准限定语，审定限制条件。 例题：中国古代饮茶之风始于唐，盛于宋。到宋代，茶叶已成为中原及周边各族人民“一日不可以无”的日常消费品，对宋代的社会生活产生了重大影响。 问题：茶坊、瓦肆等大量兴起，乃宋代开创之新气象。结合所学知识，说明宋代在城市商业布局、思想、文学等方面的新变化。 在这道题的设问中提问语为“结合所学知识说明”，求答项为“新变化”，中心语是“宋代”，限制语比较多“城市商