简析导生教学法在中职学校计算机教学中应用.doc

简析导生教学法在中职学校计算机教学中应用摘要：目前，在中职计算机课程教学过程中，普遍采用教师首先集体授课，然后学生上机实践，教师来回流动辅导的方法。经过多年实践，本人认为这种方法对于人数较多的班级，教学效果不明显。“导生教学法”则可以一定程度上弥补以上问题，让学生迅速掌握计算机的知识和应用。 关键词：中职；计算机课程；导生教学法 目前，大多数中职学校开设的计算机课程大部分是应用软件，尤以微软的Office2000为多，也有开设系统软件，如微软Windows系列等操作系统软件，他们都是实践性很强的专业课程。在教学过程中，各学校普遍采用教师首先集体授课，然后学生上机实践，教师来回流动辅导的方法。经过多年的教学实践，我认为这种方法对于人数较多的班级，这样教师当然不能关注到全班级每一个同学。那么，如何让学生迅速掌握计算机的知识和应用呢？ 所谓“导生教学法”即由任课教师向“导生”讲解，“导生”再依次向其他学生讲解。当然这种方法只适用于一些简单的课程，如“计算机文化基础”。 一、“导生”的挑选与培养 采用“导生教学法”实施教学，“导生”的选择是关键。教师应充分掌握班级学生的学习情况，找出一些操作正确、熟练，表达能力较强的学生作为“导生”。任课之初，我便结合所在学校的学生素质能力、班级设置情况和机房布局，本着自愿的原则在班级中挑选出了5－6名“导生”，占班级人数的10%左右。这些学生有一些共同的特点，首先，要有较好的基础知识储备，他们在入学之前接触计算机的时间较长，有一定的理论基础和动手能力。其次，这几名学生本身对计算机学习感兴趣，性格较为外向，好想好问，乐于助人，有较好的语言表达能力。最后，要有出色的工作能力。一名“导生”要负责向几名甚至十几名同学传授知识，这就要求该学生要有较高的工作热情和责任感，对待工作要认真，能够很好地完成教师布置的各项教学任务。 既然是“导生”就应当比其他同学拥有更深、更广的专业知识。要做到这一点，课前的预习、课后的复习自然是必不可少的，除此以外，教师还应要求他们课上认真听讲，积极回答问题，配合教师上好每一堂课，课下多阅览与专业相关的报刊杂志等等。 二、导生的工作 上机课是计算机教学的重中之重，上机课教学质量的好坏直接关系到学生们实际动手能力的培养。上机课教师应当把更多的时间留给学生们亲自动手操作。课前，教师应先对“导生”进行辅导，告知这节课的教学目的、重点难点以及学生们要完成的上机作业。然后在上机课时教师要做的就是首先串讲课堂知识重点，布置上机课要完成的作业，然后由“导生”辅导同学们去做。此时，教师的流动辅导也是必不可少的，发现有共性的问题及时予以讲解，下课后教师可以利用学生关机、退出教室的时间与几名导生进行沟通，了解上机课上出现的种种问题，为下一节课作铺垫。 三、导生的更新 应用导生教学法时，教师要注意“导生”的更新，挖掘优秀的学生“导生”。随着学习进度的发展，一些同学在学习上的进步非常明显，一些有一技之长的学生也会逐渐浮出水面，让更多的学生参与进来，同时可提高学生的积极性和主动性。人员更新的标准、办法有很多，但我个人更倾向于现任导生的推荐，一来可以为导生队伍输送新鲜血液，二来离任的学生也仍会以一名导生来要求自己、帮助他人。这对教学工作有序地展开是大有益处的。 四、收到的效果 设置导生的初衷一是帮助教师更好地完成教学任务、二是更加广泛地照顾到每一名同学的学习，更重要的一点是导生的设置可以激发其他学生学习的积极性。在使用“导生教学法”后，可以明显地看出，学生们学习的积极性大大提高，实际动手能力提高了很多。更令人惊喜的是在班级里，围绕着每一名“导生”都形成了一个较为固定的学习互助小组，“互帮互学”蔚然成风。一学期下来，随着导生的不断更新，班级里面涌出不少的“电脑高手”，个个身怀绝技，这也是当初设置导生时没有想到的。 当然，凡事总是有利有弊，在实际教学过程当中我也发现了一些操作上的困难，比如班级中每名“导生”的知识组成不尽相同，这就不可避免地影响到了其他同学的知识获取，这从笔试得分可见一斑。上机课上同时有几名“导生”对学生进行辅导，课堂纪律的管理有时不尽人意。这些问题都是很值得我们探讨和改进的。我相信，随着问题的不断提出、解决，我们终将会找到一套合适的教学手段，因课制宜、因时制宜，做到以学生为主体、注重学生的创造力，充分发挥学生的主观能动性，这对于提高学生动手能力和理论联系实际的能力将大有裨益。 【责编　张景贤】 1