美术教学如何在新课改背景下培养学生创新能力.docVIP

美术教学如何在新课改背景下培养学生创新能力摘要：一个民族要进步，一个国家要兴旺发达，需要具备良好的创新能力。人才是实现创新的关键，而教育是培养人才的重要渠道。美术教育是最能培养学生创造力一门学科，美术教师应该在教学中转变观念，根据新的美术课程标准创造性地使用好教材，创设情境，激发学生创新意识。 关键词：美术教学 新课改 创新能力 培养 素质教育和科学人才观要求学校在教育教学活动中培养学生的创新能力，教师在课堂教学中，要不断探索提高学生创新能力的教学方法和手段。在中小学课堂教学系列中，美术课程是最有创造能力的课程之一，也是培养学生创造能力最具成效的课程之一。在大力倡导创新教育的今天，美术教学更应发挥出它所具有的独特作用。 一、转变教育观念，体现学生主体地位 在新的课改背景下，课堂正在转型，从“知识课堂”到“能力课堂”再到“创新课堂”“生态课堂”。以人为本，以学生自主学习为中心的创新课堂、生态课堂正在成为课堂教学发展的潮流。教师是课堂教学的组织者、引导者和参与者，如何构建学生自主、合作、探究的新型课堂，如何营造轻松、活泼，有生命的课堂，如何在课堂教学中充分激发学生的想象力和创新能力，首先取决于老师的思想观念，教育理念，然后才是教学的组织。创新精神和创新能力的培养要求美术课程注重学生的学习过程和方法，为学生提供自主选择和个性发展的可能性。美术教师应积极转变教育观念，对自己的课堂教学进行积极的探索与尝试，从传统的灌输走向师生的互动，使课堂教学充满生机。 二、甄选教材内容，开发校本课程 1.选择性、创造性地使用教材。现行的中学美术教材结构较严谨，系统性和知识性较强，体现了我国普通中学教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。我们要有选择地使用好教材，选择那些学生乐学、好学，贴近学生生活、适合学生的教学内容，选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。创造性地使用好教材，注意教学内容的生活性、实践性，在教材使用时与学生的现有信息素养、知识基础、生活经验紧密结合起来。 2.结合实际，加强校本课程开发。新课程标准要求选择更自由、灵活和开放，更加贴近学生生活的，学生最为熟悉的和最喜爱的素材作为课堂的教学内容。在有效使用好国家统一编制教材的同时，根据《课程标准》，结合当地的历史、文化、经济、地方风貌、民间民俗、生活习惯开发切实可行的有特色的校本课程是十分必要的。相对国家课程而言，校本课程更加符合独特的地方环境和教育需求，更具地方特色和学校特色，扩大了教师的自主权，调动了老师的积极性。校本课程开发使教师由单纯的课程“执行者”转变成了“参与者”与“决策者”，使教师由“经验型”向“专家型”发展，促进了教师研究能力的提升。 三、创设情境，激发学生的想象力和创新能力 1.充分备课。这儿说的备课并非平常所说的简单地写一个教案，而是要在深刻领会《美术新课程标准》的基础上，明确学生的培养目标，对本学科知识有系统的了解，尤其要对本学科在中学教育阶段的知识框架有系统的了解，更为重要的是要对学生有充分的了解，包括学生基础，对所学知识的掌握、信息储备、学生兴趣等有充分考量，弄清楚学生对所学内容知道什么？能做什么？并以学生的角度考虑教学，寻找诱发学生创新意识的兴趣点。 2.营造轻松活泼的课堂氛围。在美术教学过程中，要鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自已与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的课堂氛围，教师和蔼可亲的态度、平等温和的语言、诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。教师也可以成为学生中的一员，甚至做学生的听众，形成情感融洽，气氛和谐的学习情境，师生享受课堂，学生在课堂上找到价值感、成功感，感到学习过程本身就是展现自我，快乐生活的一部分。 3.整合教学资源，丰富教学形式。现代多媒体技术给教育带来了新的挑战和机遇，运用多媒体辅助教学可以使许多抽象的课程内容变得更为形象化、直观化，声、光、影的巧妙运用可以创设一系列情境，引发学生想象力，诱发学生创新意识。丰富教学样式，根据教学内容开设观摩课、写生课、手工课、游戏课等。有计划、有组织地开展丰富多彩的课外活动，可以拓宽学生的知识视野，进一步突出学生在学习中的主体地位，激发学生浓厚的学习兴趣，使其创新能力得到充分挖掘和发挥。如：优秀作业展览、命题创作比赛、举办专题讲座、兴趣小组活动、创意主题活动、外出参观学习等。 四、完善评价机制，调动学习积极性，培养学生创新精神 评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，并让每一个学生