论课程改革背景下教师专业发展.docVIP

论课程改革背景下教师专业发展摘 要 教师专业发展问题已成为国际教师教育改革的趋势，受到许多国家的重视。课程改革背景下，教师角色及工作方式等都面临挑战，课程改革为教师的专业发展提供了实践舞台。为了促进教师的专业发展，必须强化教师的研究意识，开展校本培训，培养教师的反思能力和合作精神。 关键词 课程改革；教师专业发展；校本培训 中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2012)21-0010-04 Teacher Professional Development on Context of Curriculum Reform//Li Jianpeng Abstract Professional development of teachers has become the trend of the international teacher education reform，the importance attached by many countries. Context of curriculum reform, teacher roles and ways of working and so the challenges facing curriculum reform for the professional development of teachers to provide a practice arena. In order to promote the professional development of teachers, we must strengthen the awareness of teachers to carry out school-based training to develop teachers? reflective ability and the spirit of cooperation. Key words curriculum reform; professional development of teachers; school-based training Author?s address Modern Education Technology Center of Baoji University of Arts and Sciences, Baoji, Shaanxi, China 721016 教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。教师的综合素质和专业的不断发展是新课改成败的关键，让教师与新课改一同成长，在新课改中得到洗礼和升华，得到充实和发展，已经成为大家的共识。 1 教师专业发展的基本内涵 教师专业发展问题在20世纪七八十年代成为欧美国家教育界一个蓬勃发展的研究领域。从国外现有的研究来看，研究者对“教师专业发展”的界定是多种多样的[1]。 1）霍伊尔认为，“教师专业发展是指在教学职业生涯的每一阶段教师掌握良好专业实践所必备的知识和技能的过程。” 2）佩里认为，就它具有的中性意义上来说，教师专业发展意味着教师个人在专业生活中的成长，包括信心的增强、技能的提高、对所任教学科目知识的不断更新拓宽和深化，以及对自己在课堂上为何这样做的原因意识的强化。就它具有的最积极意义上来说，教师专业发展包含更多的内容，它意味着教师已经成为一个超出技能的范围而有艺术化的表现，成为一个把工作提升为专业的人，把专业知能转化为权威的人。 教师发展的中心是教师的专业成长。这种专业成长是一个终身学习过程，是一个不断解决问题的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。教师不仅应具有良好的职业道德、学科知识、教育教学能力，还要成为研究者，对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力；教师还应是一个成功的教育合作者，善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系；教师还应是学校管理的积极参与者[2]。当代主流教师观是复合性的，教师发展的矢量特征就是要反映时代对教师这种复合性的要求。同时，我国教师发展的方向又必须把握改革开放以来我国教育方针政策对教师的具体要求。 教师的专业发展是作为社会职业人的教师，从接受师范教育的学生，到初任教师，到有经验的教师，到实践教育家的持续过程。教师专业发展体现了3个方面的内容。 首先，它所表达的一个最基本的内涵即教师是专业人员。长期以来，教师并没有获得应有的学术声誉和地位，特别是广大小中学教师，把教师定位于专业人员，才能真正确立教师的主体意识和首创精神。 其次，教师是发展中的人。新课程改革极为强调师