创新教研活动形式-网络.doc

创新教研活动形式 开展网络教研是提高教师有效技能的重要途径 ????????? 小元小学《有效技能》课题组成员?????? ?????????在当前教育信息化迅猛发展的背景下，网络教研平台以其良好的开放性、互动性，在促进和改革学校的常规教研工作，改革传统的教师培训和学习方式，提供更多层面上的教学支援、同伴互助、师生研讨和专业引领，促使教师不断地更新观念、自我反思和自主发展，以及提升校本研究质量等方面，起到了重要而明显的促进作用，得到越来越多中小学校的广泛认同，并逐渐成为当前学校校本研究工作的主流方式。对此，我校有着清醒地认识和自己的思考：新时期的教育工作要长远发展，就应该积极利用网络平台，突破传统教研活动的瓶颈，借助互联网的优势，开展扎实有效的教研活动。自我校承担“有效技能”课题以来，积极营造良好教研氛围，激发教师参与热情，以网络教研为突破点，以案课例研究为载体，以教学行为反思为核心，积极探索网络环境下实施教研的有效措施与途径，开创了全学区教研教改的新局面。 ????????利用网络开展教研活动，实实在在地给教师们的观念和思想带来了深刻的变化，唤醒了教师们追求教育理想和体验成长幸福的意识。 几点工作做法： 一、对教师操作电脑的技能进行培训? ????????网络教研跨越了时空的距离，将全省乃至全国教师拉近了距离。当然它也有着特殊性，它需要通过网络媒体展开交流，这就要求教师首先必须学会电脑操作。为此，中心学校专门组织全学区在职教师进行了电脑操作的再培训，使每一位教师都能熟练的操作电脑，正确地掌握常规工具的使用方法，为教研活动达到最佳效果提供了保证。 二、组织教师学习相关理论 ????????教师的发言、评课不能随心所欲，而是要紧紧围绕每次研讨的主题展开讨论，这就要求教师一定要有教育理论作支撑。因此组织教师学习相关的理论也是不容忽视的一环。我学区安排各校采用自学与集中学习相结合的办法学习《语文、数学课程标准》和教育教学理论等相关内容。通过学习，不仅丰富了教师的理论知识，更为教师有效地参与网络教研奠定了坚实的基础。 ????????课例是教师发言的基础，讨论的中心。每一次的教研活动都有一个明确的主题，并提供一个课例。不认真观看课例，教师便无从发言。因此，每周三时我们都把教研主题贴网址发布在学校网页中，要求各校组织学科教师认真观看，积极跟帖、做好活动记录，充分地调动了各校教师参与网络研讨活动的积极性。 ?三、组织教师积极参与网络研讨 ????????一直以来，在线研讨活动都以其专家引领、同行思辨、平等交流、坦诚即时互动等优势深深吸引着无数网友，成为当今教育论坛里的一道亮丽风景。一年多以来，我校积极组织各学科教师参与到活动中，虽然每次参与研讨的老师人数不多。但通过在线研讨活动，使我们更加深刻地认识到：网络研讨充分发挥了网络资源的优势，为专家、名师和我们这些基层教师零距离接触提供了平台，实现了理论与教学实践的紧密交流，使论坛研讨真正介入到我们的教育教学实践和教研活动中；成为了教师深度学习的场所，专业研究的资料中心，成为了教师专业成长的加油站。 ??四 .开展形式多样的教研活动 ???????（1）电子邮件式。这是利用互联网与外界实行双向交流的一种便捷方式，适合任何有条件上网的教师。对时空无限制，成本低，速度快。利用群发邮件、邮件列表等技术可以在特定人群范围内进行广泛教学研究，完全可以代替传统的信件和传真。目前，我们要求本部所有教师都申请了一个免费的电子信箱。我们要求教师针对教学工作中遇到的实际问题，主动、虚心地通过发电子邮件方式与教研员联系，寻求专家的指导。当然，我们也鼓励教师通过e-mail与外界进行更广泛的教研交流。 ????????⑵蓝青工程式。充分发掘金桥学区内优秀教师的人力资源，合力打造“蓝青工程”。在各校内，鼓励青年教师自动拜师，结对助教，签订奖惩明确的《师徒结对协议》；在校外，选派部分教师与结对学校的优秀名师结成“师徒”关系。每年根据完成情况进行考核，并将考核过程与结果在中心校网页上公布，供大家督促。 ?????????⑶专题论坛式。为了让每一位教师都能在全校教师面前阐述自己的教育教学观点，共享教育成果，我们在每周教师大会会前时间，开辟 “五分钟论坛”。本部教师按照一定顺序，依次到论坛演讲。为此，我们在中心校网页中也设置了专门栏目，设计了统一的论坛模版，每次论坛人作为主持人将演讲稿发布在中心校网页上，有关教师根据自身的工作性质与论坛主题的关系，将听后感整理成书面文字在一周内发布于相应的模版上，其他教师可选择地参与观点发布。 ????????⑷优课竞赛式。课堂是新课程实施的主渠道，因此对课堂教学的研究是校本教研的核心。为此，我们推出了一项全新课堂教学评优活动，即全学区50岁以下的任课教师分中青