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多一份关心 添一份温馨 ——“学会关心”教育模式的探索与实践 【摘要】： “学会关心”是21世纪的教育主题，也是一种实践性的教育模式.关心—— 它属于人的情感范畴，也就是对待他人有同情心，一旦人有了同情心就会做出关爱他人的行为表现。现在的孩子基本都是独生子女，孩子处于众星捧月的地位，所受的道德教育不容乐观，使孩子从小就养成了“以自我为中心、娇蛮、任性等性格脾气”学会关心的教育价值就在于引导学生学习理性的、自觉的“关心”， 并逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，为整个德性的发展奠基。结合“学会关心”教育在学校实施情况，笔者提出“动人以行不以言”、“以情动人诱以行” “言行一致靠活动”、“理论榜样来引路”、“有效引领心更“灵””最终来促使学生全面健康发展。 【关键词】：学会关心 动人以行不以言 晓之以理 动之以情 俗话说：“赠人玫瑰，手有余香”意思就是要多帮助关心他人，自己也会觉得快乐！人的本质是爱的相互存在。人的生活是与他人的相互交往构成的。关心他人，就是要求人们善于理解他人的处境他人的情感和需要随时准备从道义上去支持别人，从行动上去关心帮助别人。“关心”作为人性的一个要素，是一种原始的、自发的感情。俗话说：言传身教，榜样的力量是无穷的，也是最有效的。教师是一面镜子，她的言谈举止，点滴行为直接影响着发展所以，教师的自身修养其实也是的罗曼·罗兰曾经说过“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”要教育如何去爱，先得自己心中充满爱，作为教师，必须有博大的胸怀，必须爱每一个受教育对象，一视同仁，用自己的行为去感染和影响。”、“种子画交流义卖助学活动”，都从实际的生活行为中体现了关爱他人、关心环境、爱心助学的爱心之举。 三、言行一致靠活动 活动是心理发展的基础，人的心理品质是在活动和交往中形成的，是通过活动和交往不断内化的结果。积极向上的集体氛围，也能让学生从帮助他人中感受到帮助他人的快乐和以此带来的荣誉，从正面引导关爱的正常化。 每周的旗手我们是从班级中由班主任选定本周表现最佳或进步很大的同学担任，升旗结束后安排旗手做自我介绍和获得旗手资格的感受，有意识地让学生感受这份荣誉的沉甸甸和来之不易；“每周一星”里有“团结友爱之星”“关心集体之星”“帮助他人之星”“好人好事之星”，每周都评选出最关心集体、热心为集体服务的同学，在他们的名字后面相应的栏里贴上五角星，期末统计获星数量，给予表彰和一定的物质奖励。每周一晨会都会总结上周的好人好事在国旗下予以表彰，以此激励孩子们通过大胆的表达和做好事的积极性； 班队活动是全班学生参加的会议和活动，是学生自己教育自己的一种有效方式，同时集体活动也能带给孩子们很多快乐，会使孩子真正热爱自己的集体。理所当然，班队活动只有让学生自主选择主题、内容与形式，才能达到教育的效果。本学期开学初，我把学校工作的主要任务和措施告诉给班主任们，让他们献计献策，提出每月班队活动的主题、形式等，再根据学生的建议，在每月班主任工作计划中制定本学期的班队活动计划。 如三年级开展的“像雷锋同志学习”、一年级的“我是小小节水员”，六年级的“光盘，我们在行动”等都收到了很好的效果。在活动中，学生领略到参与集体活动的快乐，会渐渐爱上自己的集体，学生关心集体就会成为一种自觉的行为。 理论榜样来引路 （1）课堂是学生践行的热土 关心教育除了在活动中受到表现更需要在课堂理论中得到正确的引领。我们将思想品德课与班队活动进行合并，在实施新课程标准后，将其变更成“思品·生活与班队活动”（低年级）、“思品·社会与班队活动”（中高年级），增强课程的综合性，增强关心教育的针对性、情感性和实践性。以拓展教育空间，丰富教育内容，开阔教育背景。 （2）课内外结合是学生体验的沃土 以“学会关心”作为重要内容，构建“人与社会”、“人与自然”、“人与生活”和谐发展的综合实践活动体系，引导学生在走向自然、走向社会的综合实践活动中，增强关心意识，激发关心情感，养成关心行为。 ①?走向自然，学会关心自然。通过科学课，引导学生走向自然，走进自然，了解自然。如利用三年级的科学课《观察大树》开展“我们爱秋天”、“美丽的秋天”、活动，中高年级《植物的种子》、《植物的一生》、开展“我爱家乡的银杏”、“我为绿化出点力”等活动，使学生在对大自然的观察、分析和探究中，增强对大自然的体验，形成对自然的初步认识，培养对大自然热爱的情感。 ②?走进家庭，学会关心妈妈。对孩子的成长，母亲付出得最多。引导学会关心他人，应该从关心妈妈开始。为此，低年级可开展“妈妈下班干些啥”、“妈妈的一天”、“我让妈妈笑一笑”等活动；中年级开展“我看妈妈当天家”、“今天我来当回家”等活动；高年级则可开展“一日护蛋”、 “本周我当家”等活动，使学生在留心观察、亲身体验中感