小学生数学反思能力的培养.pdfVIP

小学生数学反思能力的培养 河北省邯郸市蜂蜂矿区和村教育管理区东苑城小学(056200)王i工林 [摘 要]“反思是数学思维活动的核心和动力。”4、学生的数学学习是一个思考过程，更是对 自己的思维活动和经验的反思过程。所以，教 师要充分注意引导学生学会反思、进行反思。 (关键词]数学 反思能力 小学生的数学学习是一个思考过程 ，更是对 自己的思维活 (I)创设情境，促发内需。教学中要在情感的基础上激发学 动和经验的反思过程。所以，教师要充分注意引导学生学会反 生反思的热情 ，着力营造一个促进学生反思的学习氛围，以激发 思、进行反思。那么，小学数学教学中如何培养学生的反思能力 学生的反思动机。在教学中可以经常问学生：“你还有其他解法 呢? 吗?”、“你的想法与别人的有什么不同?”、“你的方法好在哪里?” l 小学数学教学中培养学生反思能力的认识 等等。这样的提问，有助于诱发学生反思和优化自己的思考过 从学生学习的全过程看，如果说大学时期是学生反思能力 程。要激发学生反思的热情就要营造充满民主色彩的教学情境， 充分施展的时期 ，中学时期是这种能力养成的关键时期 ，那么小 让学生觉得宽松、自然，敢于质疑。 学时期则是它的奠基时期。这是因为，从人的心理活动和思维活 (2)体味成功，适当鼓励。“成功体验”是原认知体验最直接 动发展的全过程来看 ，如果说幼儿时期还属于 “准备”时期，那么 的一种表现，是促使学生 “卷入”学习任务的最佳方法 ，在 “跳一 童年时期则是正式起步时期正式 起“步”时期。这个时期，人的各 跳摘到苹果”后 ，学生的思维始终处于亢奋状态 ，在此状态后的 种素质和能力开始逐步展现、养成和发展。这个时期人的素质和 反思，使之体验更深，回味更浓，会对数学产生浓厚兴趣，自己会 能力培养发展得好不好，充分不充分 ，对于人的一生将有着重要 寻找它的美妙之处引发美感 ，使智力活动产生对知识本身的感 的影响。常言说：“好的开始是成功的一半。”小学时期主要处在 受 ，享受快乐。 人的童年时期，如能在这个时期养成良好的素质和能力，那将一 2．2 引导学生对学习过程进行反思 。数学教学走到今天，注重 生受益无穷。而学生素质和能力的培养是多方面的，是一项综合 的已不再是结论，而是学生探索发现的过程。为此，教师应积极 工程。各种素质和能力之间有着复杂的密切的关系，并不是孤立 创造和寻找可供学生反思的机会 ，调动学生参与学习的热情 ，帮 存在的。学习中反思能力的培养，就是这一综合工程中的一项。 助学生正确而深刻地理解和掌握知识。针对学生在课堂上学习 从中国古代思想家和教育家对于 “内省”(反思)的论述看 ， 的常规活动的内容及程序，我在教学中分以下几个阶段来引导 反思的内容不只是包涵学习知识，而且也包括道德修养、为人处 学生进行反思。 世等。那么，如果学习方面的反思能力提高了，也将会对道德修 (1)学习新知识前反思。学习新知识前反思指向于未来学 养、为人处世等产生积极的影响。如果不重视学生在学习方面的 习，是对准备学习新知识进行的反思，它是建立在对前一阶段学 反思能力的培养，那也将会对其他方面的素质能力的培养产生 习的分析和评价以及对学习结果的归纳总结的基础上的。 消极的影响。再从小学数学的学习说，小学数学是思维训练的基 (2)学习新知识中反思。学习新知识中反思指向于当前学 础科 目之一。小学数学的教学内容大体分为概念、规律 (性质)、 习，是对学习过程本身的反思 ，包括知识的形成过程、学习方法、 公式(求面积、求体积公式)、计算、应用题等几类。它们涉及到数 操作程序以及获得的结论等。 感、符号感 、空间观念 、统计观念 、应用意识 、推理能力等方面的 (31学习新知识后反思。学习新知识后反思指向于过去学 问题 。这些问题是现实的、有意义的。而围绕这些教学内容和有 习，对学习经验和学习结果进行反思，包括对 自己在课堂上的表 关要求引导学生进行反思，既有利于更好地掌握相关的概念、规 现和学习方法、学习收获进行评估，对学习的成功与不足进行分 律、公式等知识，也有利于培养空间观念、统计观念、应用意识和 析。这样，有助于学生对自身学习过程的系统反思，促进学习能 推理能力应用意识和推理能力，对于奠定学生数学等科