高考历史一轮复习-专题五-第15讲-专题小结课件.pptVIP

知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 课标版 历史 第15讲　专题小结 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 ? 知识系统构建 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 ? 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 ? 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 一、中国社会主义民主政治建设的曲折发展 历程 时间 表现 原因 认识 构建完成 新中国成立至20世纪60年代初 人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度 第一届全国人大召开;《中华人民共和国宪法》制定;社会主义制度的建立 (1)经济基础决定上层建筑,随着经济发展,民主政治建设不断完善 (2)社会主义建设是崭新的事业,需要在探索中发展完善 (3)坚持党的正确领导,警惕右,更要防止 “左” 严重破坏 “文革”期间 人民代表大会制度、政治协商制度遭到破坏,国家法律形同虚设,党内政治生活无法正常进行 “左”倾错误恶性发展 发展完善 十一届三中全会后 平反冤假错案; 建立完备的法律体系;把“依法治国”写入宪法;加强基层民主建设 改革开放的进行;党和国家工作重点的转移; 民主法制日益完善 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 二、新中国外交的阶段表现 阶段 特点 国际形势 成就 新中国成立初期 “一边倒” (1)二战后两大阵营对峙 (2)以美国为首的帝国主义国家敌视中国 巩固了新生政权, 有利于维护民族独立,也在一定程度上打破了美国的孤立、封锁政策 20世纪70年代 “一条线” “一大片” (1)美国在争霸中处于守势 (2)苏联陈兵中国北方边境,中苏关系恶化 (3)中国国际地位提高,第三世界崛起 恢复在联合国的合法席位,中美关系正常化,中日建交, 中国同更多西方国家建交 改革开放以后 不结盟政策 (1)世界多极化趋势加强 (2)两极格局逐步瓦解 (3)第三世界发展壮大 (1)与发展中国家进行经济技术合作 (2)加入世界贸易组织 (3)参与地区性国际组织的外交活动 (4)积极开展以联合国为中心的多边外交 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 三、新中国成立后中美关系发展的阶段特征及原因 第一阶段(新中国成立后到20世纪60年代末):对抗。 (1)根本原因:中美在意识形态、国家利益上的矛盾和冲突。 (2)二战后美国推行霸权政策,在中国“扶蒋反共”。 (3)新中国成立后,美国对中国经济封锁、外交孤立、军事威胁,企图把新中国扼杀在摇篮里。 第二阶段(20世纪70年代到80年代):走向缓和,实现正常化。 (1)从美国方面看:①美国孤立中国政策失败;②在美苏争霸中美国处于守势;③美国深陷越南战争的泥潭。 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 (2)从中国方面看:①中国国际地位提高;②需要和美国改善关系以牵制和对付苏联的威胁;③中美关系改善有利于实现和平解决台湾问题。 第三阶段(20世纪90年代以来):时而紧张、时而缓和。 (1)中美之间存在着巨大的利害冲突,矛盾、斗争乃至对抗在所难免。主要表现在:统一与反统一、发展与遏制、西化与反西化、霸权与反霸权,台湾问题历来是中美关系的核心问题。 (2)中美之间也存在着共同的利益:中美都是联合国安理会常任理事国,对世界和平与发展都负有重大责任。经济上相互需要,政治上互有所求。为了各自的利益,双方可作出妥协。 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 因果型选择题的解题技巧 因果型选择题即考查历史事件或历史现象的原因和结果的选择题。此类题的基本结构大致有两种表现形式:一是题干列出了某一历史结果,备选项中列出原因,在试题中常出现的标志性词语有“原因是”“目的”“是为了”“是因为”等,而在考查原因时又多进行细化,如考查“根本原因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”等;另一种是题干列出的是历史原因,备选项列出的是结果,在试题中常出现的标志性词语有“影响”“结果”等。基本方法有: 学科能力提升 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 (1)概念分析法:正确理解有关概念的含义,如原因方面要区别客观原因与主观原因、主要原因与次要原因、直接原因与间接原因等。 (2)特征分析法:要注意历史事件之间的内在联系,全面分析和把握影响历史发展的各种因素;准确把握题干与备选项之间的逻辑关系,弄清二者之间谁是因谁是果;采取时间顺序的方法判断因果关系,在前者一定是因。 (3)理论分析法:运用基本理论的推理得出答案,如客观存在决定主观意识,那么客观存在就是因,主观意识就是果。类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等,利用这些基本理论就可以较为容易地作出判断。 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 典题例证　1954年中国人民政治协商会议召开,从这届开始政协性质有了变化。