高中化学-3.2-来自石油和煤的两种基本化工原料——苯教案-新人教版必修2.docVIP

探究苯分子的结构 【三维目标】 知识与技能： 了解苯的组成和结构特点。 过程与方法： （1）通过阅读《苯的发现》化学史，学会学习，获取有用信息； （2）通过对苯分子组成及结构的分析探究，进一步掌握研究物质组成和性质的方法，提高逻辑推理、多向思维、发散思维等能力。 态度情感价值观： （1）通过阅读《苯的发现》化学史，感悟以事实为依据，严谨求实的科学态度及创新精神。 （2）体会想象力、创造力在科学研究中的重要意义。 （3）认识技术的更新对科学发展的推动作用。 【教学重点及难点】 （1）苯分子的结构特点。 （2）探究苯分子结构的过程。 【教学过程】 教师活动 学生活动 教学意图 [引入] （1）回顾烷烃和烯烃的内容 （2）投影2005年松花江之痛的相关图片。 观看、回顾 呈上启下，引出主题 [指导阅读]P66苯的用途 学生阅读教材、感受苯的作用 让“化学对人类作出了巨大贡献”深深留在学生脑海中 [演示实验] 出示一瓶苯，很自然地让学生观察，然后倒出少量于蒸发皿中，点燃。观察现象 火焰明亮，产生大量黑烟。 引起学生注意，激发学生的求知欲 [问题]从上述实验过程和现象中，你能否得出关于苯的一些信息？ 学生思考后，自由回答： ①苯分子中碳的含量较高； ②能燃烧； ③常温下是液态； …… 充分利用学生已有的知识，调动学生的思维积极性 [及时鼓励并追问]非常好！ [过渡] 刚才我们通过一个简单的实验，就可推知苯的一些性质，这除了我们拥有了一些基本的理论知识外，还要归功于我们今天拥有了苯（纯净的）。 研究物质的性质必须使用纯净物 [思考] 那么苯是怎样被发现的？ 科学家又是怎样推知它的结构的呢？ 它具有怎样的性质？ 苯到底是怎样的一种有机物呢？ 引导学生思考 激活思维，引发学生的好奇心 [投影] 《苯的发现》资料1 19世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。英国科学家法拉第对这种液体产生了浓厚兴趣…… 学生阅读： 《苯的发现》资料1 法拉第 在阅读中了解科学的探究方法，感受科学家的科学精神，创新精神和丰富的想象力 [投影] 1825年法拉第发现苯、1834年米希尔里希对苯进行了命名，其后日拉尔等人测定苯的相对分子质量为78，苯分子中碳含量之高使化学家为之惊讶。从此踏上了探求苯分子结构的漫漫征途。斗转星移，整整40余个春秋。德国科学家凯库勒是一位极富想象力的学者，曾提出碳四价和碳原子间可形成链状结构等重要学说，但即使是这样一位想象力丰富的学者也为定势思维所约束，一直认为苯分子为链状结构，因而苦思冥想不得其解。 [演示实验]在溴水、酸性KMnO4溶液中分别滴入几滴苯，振荡后，观察现象。 未褪色。 与学生的已有认知产生冲突 [追问]可由此得到什么结论？ 苯分子中不含C=C双键或C≡C叁键 [思考]从分子组成看，苯分子远远未达到饱和，应是高度不饱和烃。到底苯分子的结构式是怎样的呢？ [投影]《苯的发现》资料3 1864年冬天，凯库勒其时正为之殚精竭虑。一碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，忽见一蛇抓住了自己的尾巴，并旋转不停。凯库勒像触电般地猛醒过来，整理苯环结构的假说悟出苯分子中6个碳原子形成六角环，然后在每个碳原子接上一个氢原子，苯分子结构豁然而得。他先以(Ⅰ)式(如图1)表示苯结构。1866年他又提出了(Ⅱ)式，后简化为(Ⅲ)式，也就是我们现在所说的凯库勒式。 图1 凯库勒提出的苯分子的几种结构式凯库勒能够从梦中得到启发,成功地提出重要的结构学说,并不是偶然的。这是由于他善于独立思考,平时总是冥思苦想有关的原子、分子、结构等问题,才会梦其所思；更重要的是,他懂得化合价的真正意义,善于捕捉直觉形象；加之以事实为依据,以严肃的科学态度进行多方面的分析和探讨,这一切都为他取得成功奠定了基础。 体会想象力、创造力在科学研究中的重要意义。 [投影]《苯的发现》资料4 用超真空扫描隧道显微镜观测苯分子，最终得以窥见苯环真容，果为六角环结构 认识技术的更新对科学发展的推动作用。 [思考]苯应该具有什么样的结构呢？ 实验表明 [板书]苯分子的结构特点： a、平面结构； b、碳碳键是介于单键和双键之间的一种特殊的键。 C-C：1.54×10-10m C=C：1.33×10-10m 苯分子的结构式： 苯分子的结构简式： 引导学生透过现象看事物的本质，提高学生的思维层次 [反思]从今天这节课上，你收获些什么？有什么感悟？ 学生自由回答 整理归纳本节课所学 [作业]根据苯分子的结构特点，请你推测苯应该有的化学性质。 将课堂知识、思维均得以延伸 激发学生学习兴趣 为下一节课的学习做好思维准备 1