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“2012年小学教师岗位素质能力(全科)提升培训” 学员操作指南 广东外语艺术职业学院继续教育学院 小学教师岗位素质能力提升(全科)培训项目工作办公室 2012.1 目录 引 言 2 “岗位素质培训”项目概述 3 一．项目背景与培训目标 4 二．课程体系与教学进度安排 4 （一）课程体系结构 4 （二）课程实施进度与安排 5 三．教学模式与考核标准 6 四、推荐学习方式 7 五、考勤计时 8 平台操作指引 9 一、开启网络学习之门——掌握学习平台的登录方法 9 二、走进网络学习的家园——熟悉学习平台的操作界面 11 三、张开网络学习的翅膀——了解学习平台的基本功能 14 （一）学前准备 14 （二）学习平台的基本功能 15 引 言 为确保“2012年小学教师岗位素质能力(全科)提升培训”（以下简称“岗位素质培训”）项目顺利实施，特编写本指南，以指导各级执行机构及相关人员开展培训工作。 “岗位素质培训”培训项目依托肇庆市中小学教师继续教育网开展试点工作，网址为/。 在培训实施过程中如果需要解决平台技术问题，可通过平台在线客服功能、热线电话（0758-2310833、2260081）和服务邮箱（2501146864@）进行求助和信息反馈。 “岗位素质培训”项目概述 一．项目背景与培训目标 为贯彻落实国家和省教育规划纲要“建设高素质专业化的教师队伍”和小学教师专业标准（试行）的要求，针对我省小学教师继续教育培训不平衡，欠发达地区教师培训资源缺乏，特别是农村教师培训机会较少的现状，为加强对全省小学教师的的全员培训，特别是提升我省农村小学教师的岗位素质，促进我省小学教育均衡发展。我院决定在2012年开展小学教师岗位素质能力提升培训。通过开展岗位素质培训，使我省小学教师的岗位素质和教育教学能力有较大提升。 二．课程体系与教学进度安排 远程培训依托肇庆市中小学教师继续教育网远程培训平台()进行，学员可在家中，任职学校或当地教师进修学校，通过播放视频专题、阅读拓展资料、完成课堂作业，参加在线讨论研修，共同开展课例评析和教学研究，在课程支持团队引导与支持下开展培训课程的学习。课程开发由广东外语艺术职业学院和广东教师研修网共同负责，由省内各学科首席专家和省内外有关专家教授、一线教师或教研员组成本次培训的课程开发团队。 （一）课程体系结构 远程培训课程由3门必修课和1门学科课程构成，每门课程均为15学时，四门课程共计60学时，其中每门课程由四个模块的理论课程和一个模块的案例课程组成，详情请见下表；学科课程则以问题为中心，以案例为载体的专题型、小模块形式呈现。 岗位素质课专题内容： 类别 序号 课题 科目 课时 课程 类型 备注 必 修 课 一 师德教育 理论课程 1.教师职业道德的新认识（3学时） 15 必 修 课 共 45 学 时 2.教师职业道德修养的提升（3学时） 3.教师的幸福感（3学时） 4.师德的魅力（3学时） 案例 课程形 由10个师德案例组成。（3学时） （形式是微型课程） 二 教师发展 理论课程 1.教师生涯规划与发展策略（3学时） 15 2.适合教师的科研方法与模式（3学时） 3.教师教研能力的提升策略（3学时） 4.教师自我管理能力（3学时） 案例课程 有效教研的10个案例。（3学时） （形式是微型课程） 三 学生管理 理论课程 1.认识学生的新维度（3学时） 15 2.师生关系与师生沟通技巧（3学时） 3.学生的情绪管理策略（3学时） 4.学生心理调适与辅导（3学时） 案例课程 学生有效管理的10个案例。（3学时）（形式是微型课程） 选 修 课 四 学科教学课程 （课堂小策略研究、课程教学能力） 小学语文 1.教材理解的新视野；（3学时） 2.教学方法的系统设计（3学时） 3.学生有效学习工具的设计（3学时） 4.合作学习的基本策略（3学时） 15 学 时 任选一门课程加案例课程学习 小学数学 小学英语 小学思品 小学音乐 小学体育 小学美术 小学科学 小学综合实践 案例课程 合作学习（10个微型课程）（3学时） 小计 共60学时 （二）课程实施进度与安排 每期培训课程实施的标准周期为8周，每期可根据具体情况进行微调。为方便于学员合理设定学习目标，将每个培训周期切分成等长的5个阶段，分阶段按进度实施课程、开展相关教学活动，其中前4个阶段为课程实施阶段，最后1个阶