二年级2-8单元教案.doc

《妈妈，不要送伞来》 教学目标 1、有感情地朗读课文。　.识字9个，写字8个。　、教育小朋友不要娇生惯养，要自立。 　教学准备：课件教学过程：　　一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。 　　同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。 　　有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。 　　二、朗读课文，随文识字。 　　1.范读课文。（出示课件）边看边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？ 　　2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？ 　　生：先划出来，再练习上下文猜一猜。 　　生：可以查字典。 　　生：可以问别人，也可以查认字条中的音节。 　　师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。 　　3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。 　　4.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听） 　　5.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。 　　6.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。 　　7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。 　　生：“伞”就像一把伞。（出示课件） 　　生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示） 　　8.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。 　　三、朗读课文，感悟语言。 　　1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。 　　2.小声跟师朗读，齐诵读。 　　3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？ 　　师小结：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。 　　四、拓展练习。 　　学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编） 　　不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。 　　不要______，妈妈，我_____________________。 　　不要______，爸爸，我_____________________。 　　不要______，_____，我______________________。 　　（学生发言：3人），也可互相说。 师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更一、　　二、学习课文 　　1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。 　　2、学习第一节诗 　　（1）全班同学自由读第一节诗。 　　（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？ 　　生：读了这一节诗，我知道小女孩不要妈妈送伞来，她喜欢在小雨中慢慢走回家。 　　生：读了这一节诗，我知道小女孩很喜欢听小雨说话。 　　（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。 　　问题：慢悠悠是什么意思？ 　　小雨会说话吗？ 　　解决：慢悠悠指慢慢的意思。 　　不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。 　　（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱） 　　3、学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主） 　　（1）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。 　　生：第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。 　　问题：五彩的伞群是什么意思？ 　　解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？ 　　（2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快） 　　（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。 　　4、学习第三节诗 　　（1）全班默读第三节诗。 　　（2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。） 　　（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。 　　问题