第2章电视教材编制过程与人员.pptVIP

第2章 电视教材编制过程与人员 第一节 电视教材概述 一、电视教材的含义　　电视用于教育、教学，需要有大量的教学节目，故此，我们把电视节目中的教学节目称为“电视教材”。或者更具体地说，电视教材是指根据教学的要求，用电视的画面与声音去表征教育信息，利用电视录像技术制作而成的一种视听教材。 关于“电视教材”的概念，有二个基本要素： 其一，它是电视节目中的一种，为教育教学活动而制作的教学电视节目； 二是它是一种教材，一种新型的视听教材，它具有和我们所熟悉的教科书一样的教育功能——根据教学大纲的要求，用电视的画面与声音符号去表征教学内容的一种视听兼备的教学材料。 二、电视教材的特点 （一）以教学大纲为依据，根据教学需要选题 （二）有很强的针对性和特定的教学对象 （三）严格的科学性，艺术性为教育性服务 （三）电视教材在教学功能上有如下几方面的特点 1．视听结合传递教育信息 2．以视觉形象为主，以活动的图像表现事物的运动、变化过程 3．克服时空的局限，解决教学的重点与难点 ①变小为大、变大为小。 ②变快为慢、变慢为快。  ③化繁为简、化难为易。 4．传送方式多样，适宜多种教学方式 教育电视、电视教材在教学的应用，教学方式也可以是多样的。它可以用于学生的自学，也可用于课堂教学。　　可用于大规模传播的远程教育。利用有线电视网络、开路的广播电视和卫星电视系统可以播出各门课程系统的电视教材，开展学历教育或各种职业培训。在这种教学方式中，电视教材起到了代替教师上课的职能。 （四）电视教材的类型 （一）按表达方式分类 　　1．讲授型讲授型电视教材适合于大量编制一门课程的教学内容，用以代替教师授课。目前我国电视大学、电视师范学院播出的基本上是这种形式的电视教材。 2．图解型 　　图解型电视教材主要是通过把一个个能说明教学问题的镜头编辑起来，加上配音解说来阐释某个教学问题。　　图解型的电视教材一般是选择教学中的重点与难点问题，利用电视的各种表现手法，集科学性、教育性、艺术性于一体，编织成3-5分钟，最长不超过20分钟的专题，用以辅助教师课堂教学。图解型的电视教材制作比较复杂，要经过选题、选材、稿本创作、镜头拍摄（内、外景拍摄）、编辑配音以及评价修改等制作环节。 3．示范型　　这类教学片以实拍记录为主，把诸如手术过程、工艺流程、体操动作、实验操作乃至一堂优质课等录制下来，为教学提供示范。 　4．表演型 　　也叫戏剧型，它是通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演形式来表现教学内容的，常见的如外语教学节目《跟我学》等，以日常性生活为基础，通过表演的方式创造语言学习的环境，是一种生动活泼的教学形式。 5.综合型 上述几种形式的综合使用，可发挥各种手法的长处，是编制人员更愿使用的形式。 （二）按教学目的分类 思想教学片 知识教学片 技能教学片 体育教学片 （三）按内容长度分类 1．系列片主要用于电大、电视师范学院的课程。 2.章节片 3.专题片 4.片断片 这类教学片可以没有头、没有尾，也可以不加解 说，只是就教学中的某一问题提供具体的形象化的感知材料。 　　 第二节 电视教材的制作过程 不同类型、不同表达形式的电视教材，编制过程工作的侧重点有所区别，因此编制过程的工作环节也不尽相同。一、课程系列电视教材的编制过程　　课程系列电视教材一般都采用讲授型的形式，其编制过程一般可分为六个阶段，即总体规划、稿本阶段、准备阶段、拍摄阶段、后期加工阶段、使用评估阶段等。 根据课程教学大纲，制定整门课程系列片的拍摄计划。包括成立制作班子、选择主讲教师、明确系列电视教材与原教科书的关系；确定分几集（讲）编制、每集（讲）的内容、时间、长度，以及每集（讲）的拍摄时间、整门课系列片的完成时间等。 选题，明确节目的教育目的、目标、教育对象，确定节目内容、表达方式和用途。教育电视节目的稿本（剧本）是运用文字表述的形式来表现未来节目内容的。在剧本的创作阶段，编剧要根据教育需求，进行选题，确定教育目标、教育对象和教育内容。 剧本创作将涉及到节目的主题思想、情节结构、表达方式以及风格样式等方面的问题。在很大程度上，影响着整个节目的成败与否。因此剧本创作不是追求可读性，而是为了拍摄，为了屏幕表现的可视性。 编写分镜头剧本，确定制作方案，成立摄制组，做好拍摄前准备工作。 ①录制方式：实况录制、分镜头摄制 ②拍摄场地：外场景、内场景 ③摄制周期、经费