改善农村教育现状　促使家园教育一致..doc

　　改善农村教育现状　促使家园教育一致. 改善农村教育现状　促使家园教育一致 我授权3edu教育资源使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过本人或者3edu教育资源网同意 改善农村教育现状　促使家园教育一致 当今社会，第二代独生子女家庭越来越多，不少家庭都存在着几个大人围绕一个孩子转的现象。在家庭中，父母与子女朝夕相处，他们的教育影响是长期的、持久的，而且是反复不断地进行的。父母、亲属是儿童的最早教育者，在学龄前的几年间，也就是在儿童接受教师的影响开始以前很久，父母及亲属就在他的身上种下了人的一些基本特征的根子。现在的许多家庭中，由于孩子父母的工作关系，孩子往往一出生就交由爷爷、奶奶照顾，吃、睡都随他们在一起，其影响是十分巨大的。与孩子的父母相比较而言，虽然老人在抚育隔辈人方面有好的教育传统、高度的责任感、浓厚的爱、丰富的知识、经验和充足的时间，但由于受旧教育和旧观念的束缚和影响，又有着一些消极因素：易溺爱、放纵、“言听计从”；封建家长作风，“一切由我说了算”；思想保守和僵化，常用老规矩、老方法对待孩子；用静态方式来抚养孩子。由于年龄和体力的关系，老人喜欢孩子安静地活动，限制孩子的跑、跳，教育方式相对比较封闭。在幼儿园的集体环境中能看出，从小由爷爷、奶奶抚养的孩子和从小在父母身边长大的孩子存在着较大的差异性，许多从小由爷爷、奶奶抚养长大的孩子一般生活自理能力较弱，依赖性比较强，性格比较内向、胆小。 苏霍姆林斯基曾说过：教育的效果取决于学校和家庭的一致性。如果没有这种一致性，那么学样的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。幼儿园是学校教育的基础部分，正是培养幼儿良好习惯和品质的关键时期，更是学校与家庭一致性的起始部分。这一环节对今后的教育效果的好坏起着至关重要的作用。幼儿园重视与家庭之间的联系，但主要是与孩子父母之间的联系，每次家长会、家长半日活动总要求孩子的父母来参加，教师也主要与孩子的父母进行沟通，对于和祖父辈们的交流比较忽视。但实际上，在家庭教育的实施上，许多爷爷、奶奶和孩子的父母们起着同样的重要作用，特别是在农村，由于孩子的父母忙于工作，由爷爷、奶奶代替参加幼儿园活动的不在少数。祖父辈们在家庭与幼儿园教育的联系上起着至关重要的纽带作用。如果联系得好，则有利于对幼儿的教育；联系得不好，则会使家庭教育与幼儿园教育产生脱节现象。家庭中成员如果不能保持教育一致性的话，那么学校的教育也就很难与家庭教育保持一致了。那么如何抓好父辈与幼儿园之间的联系，更好地促进家庭和学样一致性呢？我认为要从以下几点出发。 一 、幼儿园要对家庭育儿情况进行充分的了解 现今的家庭中，一般存在三种情况：第一，孩子由父母抚养；第二，孩子由爷爷、奶奶和爸爸妈妈共同抚养；第三，孩子由爷爷、奶奶抚养。在幼儿入园时，幼儿园应对孩子家庭的育儿情况进行了解，从而开展家长工作。在实际的幼儿园家长工作中，我们往往把孩子的父母作为工作重点。孩子的父母一般文化素质较好，对孩子的教育问题比较重视，因此在家庭与幼儿园保持一致性方面做得比较好。但爷爷、奶奶就不同，特别是在农村，许多爷爷、奶奶认为教育是幼儿园的事，做家长的只要管好孩子的吃、穿等方面的事就行了。每当教师与其沟通孩子在园情况时，他们总会说：“老师，我把孩子交给您了，您就好好教育他吧。”因此，幼儿园必须要对家庭育儿情况进行充分的了解，了解幼儿在家最喜欢谁，最听谁的话，了解家庭中负责教育子女的主力军是谁，了解家长对子女的教育态度、教育方式等等。在了解的基础上，有针对性地开展家长工作，幼儿园不单要让孩子的父母参与幼儿园的活动，更不可忽视爷爷、奶奶的教育力量。 二、加强家园联系，引导爷爷、奶奶科学育儿 在农村，由于爷爷、奶奶文化水平比较低，教育方式、方法比较落后，幼儿园针对孩子的父母所召开的家长会、家长活动往往并不适合孩子的爷爷、奶奶。有的爷爷、奶奶反映老师讲的听不懂，无法配合教育；有的爷爷、奶奶对幼儿教育心存蔑视，觉得自己做得很好，不需要老师的指导。在家庭教育中，也存在着很大的随意性。那么如何加强家园联系，引导爷爷、奶奶科学育儿呢？可以从以下几个方面来进行： 1、组织爷爷、奶奶家长会 爷爷、奶奶们大多没上过幼儿园，对幼儿园的情况也比较陌生，因此，家长会可以从介绍幼儿园的情况入手，让爷爷、奶奶们了解孩子所学习的环境。同时针对爷爷、奶奶们的知识水平，宣传科学的育儿知识，不断提高他们的教育修养水平，让他们了解儿童具有什么样的生理、心理特征。儿童又是怎样潜移默化地从长辈那里学习的等等。 当然，爷爷、奶奶家长会不能过于理论化，而应形象化、具体化、力求与生活实践相结合，这样才容易被爷爷、奶奶们所接受。另外，听取爷爷、奶奶们对 幼儿园工作的意见和建议也是非常重要的。教师在和幼儿的祖父辈们交流