新课改新高考背景下武威第十六中学高一高二英语提高质量 几点建议.docVIP

武威第十六中学高一高二英语新课改备考策略 近年来，英语学科的地位已提高到前所未有的高度，英语成为与语文、数学一道在高考中平起平坐的三巨头。这是因为英语学习是与当今时代特征、基本国策，新世纪的公民素质紧密联系在一起的。然而，英语教学中普遍存在的问题是投入较大，费时较多，收效较低，甚至有许多不尽人意的地方。特别是在农村中学中这些表现得尤为突出，人们不禁要问：“为什么？”2013年我省将实行改革后的新高考方案，与旧高考相比，在英语这门学科上高考英语听力测试将全面实施。在这种情况下高一高二的学生如何学习，老师如何做才能轻松应对新课改，新高考。尤其是对于我们英语基础较薄弱的农村学生来说，要想轻松过高考这一关真是难上加难。经过几年的教学，我感受颇多。下面是我从学生学习英语的现状着手，通过对我校高一高二学生进行调查分析，了解高中英语学习的状态，并据此提出了相应的对策。  一．高一高二学生英语学习现状分析： 1. 部分同学没有明确的学习英语目标。 2.部分同学学习的动机不明确。 3.一些同学没有找到学习英语的有效方法。 4.学校或教师没有能提供一些场所,让学生参与英语实践活动 5.通过问卷调查从中我们还可以看出学习英语应该灵活性强,要活学活用,牢固掌握知识。学语言的目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。然而,学生平时却是有时或偶然地开口讲英语,而且听不懂别人讲英语。 6.由于学生基础差，所以教学进度慢，在英语的听力训练上基本上无暇顾及。 二.在日常教学过程中，我们的阅读教学却不尽人意，存在着很多问题。 （一）教师方面 1．教师教学观念上的问题 (1) 在阅读教学方法上研究不够。教师在设计阅读教学活动时，往往照搬教参，未能根据学生的不同使用不同的方法、设计不同的活动或情景；在课堂教学中往往是老师唱主角，未给学生充分的思考和参与语言实践的机会。 (2) 未认识到阅读的重要性。将注意力过多地放在语言点与语法分析上，而忽略了对文章篇章结构的分析。 (3) 未将阅读教学与高考阅读理解的设题紧密联系起来。认为阅读课文的教学不过就是将课文中Part A及Part C的几个问题按部就班地回答完就可以了，未能注重文章主旨、作者意图及作者的写作思路、作者的性格特点及人物的性格特点进行适当分析。 2．教学备课过程中存在的问题 (1) 过分依赖教参，没有吃透教材，只备课文，不备学生。 (2) 备课不充分、不切实际，脱离学生实际和生活实际。 3．教学过程中存在的问题 (1) 过分依赖多媒体，过多堆砌图片，幻灯片设计花哨。一堂课下来，学生可能开了眼界，却没有留下语言的痕迹。 (2) 不重视语篇教学，不进行篇章结构的分析。 (3) 过多讲解语言点。 (4) 唯教材讲教材，不注意引导学生举一反三，融会贯通。 （二）、学生阅读中存在的问题 1．未养成良好的阅读习惯 (1) 遇到生词就求助字典。 (2) 通过逐句翻译来理解文章。有很多学生常常能把整篇文章从头到尾翻译，但是不能够把握文章的主旨大意、文章的线索及作者的写作思路。 (3) 学生对教师的依赖性太强，打多处于被动学习状态。 (4) 另外有些学生习惯于指读、回读、出声读等。 2．知识面窄、词汇量少 虽然教材中所设计的内容较广，尤其是现在的牛津高中英语教材所设计的内容非常新，时代气息非常浓，生词量大，但由于学生对所学语言的文化背景知识知之甚少，词汇量不够，所见阅读材料也少，所以阅读起来难度非常大。 3．未掌握良好的阅读技能 (1) 缺乏构词法的相关知识。 (2) 缺乏猜词技巧。 (3) 不注意训练阅读方法。 (4) 阅读训练时不能自觉地进行限时训练。 三．参加新课改研讨会的感悟 宁夏进行课改已经有几年了，在新课改的教学上也有丰富的经验，聆听了宁夏英语一线教师的讲座后，收获颇多。以下几点是值得在我的英语教学中借鉴的： 1.找适当的语篇让学生发挥自己的想象力进行表演，以此来提高学生的口语水平，激发学生的学习兴趣。 2．短文改错练习。在作文完成后，精心组织学生互相批阅，找出毛病，来达到提高短文改错的能力。 3.在高一高二时每周增加阅读课，帮助学生掌握阅读技巧，扩大阅读量。 四．面对新课改新高考在今后的教学中采取的措施 1．教师方面 (1) 设计提问，激发学生的主体思维和阅读兴趣。 问题设计是英语教学中的重要环节，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题要遵循循序渐进的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上。 高中课文大多篇幅较长，课文内容渗透了丰富的审美以及教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读教学中，要精心设计既有启发性又能激起学生兴趣的系列问题。如在Module 7 Unit 3 The world online的阅读教学中，可以提出这样的问题。①Yesterday we mainly talked