数位学习教材机制的设计与管理研究论文汇编.ppt

數位學習教材機制的設計與管理研究論文彙編 彙編者：張旻雯 指導教授：王曉璿 論文組織架構圖 數位學習 「數位學習」包括了多樣性的內容傳遞形式，學習經驗的管理、網路互連的學習社群、以及網路內容的提供者與專家。也就是說，學習內容(Learning Content)的導入與發展也將成為數位學習推動重要關鍵的一環。數位學習的導入包涵平台(Platform)和內容(Content)二大部份。 數位學習發展 將教學活動做Web 化之整合，並透過Web 介面、XML 文件交換格式與應用工具等等方式，整合成一學習路徑；因此藉由系統研究，能清楚瞭解數位學習教材之管理方式與規範，使得學習教材能充分有效運用 學習應用於Internet平台原則 利用網路及多媒體教學內容作為學習活動的導引情境 運用網路資源製作專題 奠基應用資訊之能力 教材內容加入互動教學 群體學習之培養。 E-Learning平台 定義：「利用電子化的教學科技（更嚴格而言，是網際網路科技），讓學習者透過網路與電腦輔助的學習環境與機制，不受時間(anytime) 與地點(anywhere) 的限制，便能夠獲得專家或講師的智慧傳授、進行學習，並更進一步促成組織內知識的擷取、傳播、保存與管理」。 LCMS 學習內容管理系統（LCMS）：LCMS 主要負責創造學習內容與傳遞學習內容的工作，是指一個多人使用的學習環境，其系統發展主要專注在集中式儲存空間內的數位內容元件能經由產生、儲存、重覆使用、管理和傳遞的程序 LCMS 國際規範SCORM 定義：一種數位學習的標準，以便在Web 上建構一個教育和訓練模式，並且希望透過「教材再用與共享機制」的建立，來縮短教材開發時程、減少教材開發成本、促成教材能在各學習平台間流通自如，來取得所需的學習資源，即刻進行學習。 文件資料交換技術-XML XML 是由World Wide Web Consortium (W3C)所制定的標準，一種延伸式的標記語言，具有擴展性(Extensibility)、結構性(Structure)、描述性(Description)、確認性(Validation)等特性。 建立學習社群 除了提供教學教材內容、建置教材管理機制之外，學習社群的建立則是另一項重要功能。學習社群的建立主要在強調師生平等式地共同合作。 研究結論 由於LMS 平台的架設複雜且成本昂貴，一般適用範圍在企業或學校，做大規模訓練之用，因此LMS 並非適用一般個人所需。 因能提供良好的數位內容及教材品質將會愈來愈具關鍵，所以線上學習課程的製作，經由authoring tools 轉換呈現之外，也必須要由具有教學設計理念及科技專業知識的人才來組合。 未來發展 一、訂定課程順序：對於課程導覽部份，也需要利用代理人(Agent)及追蹤分析學習者行為(Behavior)，進行課程先備機制的順序重建(Re-contribution)與指引，以達到最佳化學習方式。 二、課程測驗之安全性研究：此對於XML安全的問題，可以藉助加密解密的過程來處理答案，是個可行的方法。 三、網誌與訊息收集器Blog＆RSS * * * *