班级工作三忌.ppt

班级工作三忌 李结山 前言 中小学班级工作的特点是：教育对象是未成年人、工作量大、事情繁杂、时间长。这些特点决定了班主任必须具备爱心、信心、细心和耐心，必须以勤奋、创新、务实的工作作风处理好学生、师生、老师、家长及学校的各种关系，努力把班级工作做细做实。回顾十三年的工作经历，发现以下三忌常给班级工作带来极大被动和损失。 一、众事包揽，急于求成 卢老师是某重点师范大学的英语专业毕业生。她长相漂亮、知识渊博、为人谦虚、上课风趣幽默，深受学生喜爱和学校领导器重。2006年她接手了一个初二（4）班的班主任，该班她曾经在初中一年级执教过。 初当班主任，又是曾经教过的学生，卢老师雄心勃勃，开学前她就深思熟虑，积极筹划。新官上任三把火，开学第一天卢老师就按照计划把班上所有工作安排妥当。开始，同学老师对之刮目相看，一切好像十分如愿。然而，好景不长，烦心事接踵而至。先是被她指认的班委不作为，学生闹意见。后是学生不满意她精心制作的班规班约，满腹牢骚。接下来更为严重的是学生好像对之产生厌恶抵触情绪，连原来喜欢的英语课也失去了兴趣。徒劳无功，学生刹那间变得那么陌生、不近人情，卢老师怎么也想不通。其实，这就是卢老师众事包揽，急于求成的结果。 班主任既是做事者，更是管理者引导者。众事包揽不仅影响自己的精力，而且更不利于班级工作的开展。班级工作是师生共同进行的一项长期战斗，要充分发扬民主，群策群力，循序渐进。班主任应让学生主动积极参与，使之在班级各项活动中学会成长。班级是学生生活的舞台，班主任急于求成、众事包揽等于剥夺了他们的舞台，使他们无事可做，必然遭到他们的集体反抗。 二、随意承诺，言而无信 张老师是个老班主任。他性格豪爽、爱生如子、工作热情高、业务能力强，是许多学生信服的优秀班主任。可是，张老师有一个老毛病，喜欢许诺学生的要求，但又记忆差，要是没人提醒，时间一长就会忘了。因为这，他吃了好几次亏，甚至造成不可挽回的局面。 2010年张老师带了一个普通班，该班学生十分调皮，经常给张老师提要求。考虑到学生要求不是很过分，张老师也就爽快答应了，而且绝大多数都兑现了，唯有带领同学到野外春游没有实现。有部分同学对此有想法，耍性子，闹情绪，说张老师言而无信，而张老师还蒙在鼓里。还好，有几位同学深知老师的为人，悄悄告诉了他原因，聪明的他果断采取措施，把矛盾悄悄化解。 之后，张老师养成了一个习惯，把平时给学生的承诺都记在工作薄上，因为他深深体会到失信于学生，不仅会给工作带来不利，而且会给学生树立坏的榜样。 三、孤身作战，忽视教师 2012年下学期，李老师接手了一个特殊的初三毕业班，班上有23位同学，19位男生，5位女生。他们一半来自于本校，一半来自于本县私立学校“下岗”的学生，学校把他们临时组合成一个班，号称“特困班”。 班上学生学习基础低，学习习惯极为不好，好动又玩世不恭，课任教师个个摇头。开弓没有回头箭，为了使班级工作胜利开展下去，李老师几乎天天泡在班上，学校也帮着做工作，一段时间后，取得了意想效果。可是，令人不解的是，部分学生反映课堂纪律仍很糟糕，老师管不住，学生公然和老师作对，有些老师不敢管或干脆不管。 李老师意识到问题的严重性，随即请来全体课任教师商讨。首先，他作了自我检讨，并向老师们详细介绍了个人的工作思想及计划；其次， 虚心听取老师们的意见和建议；最后，全体老师达成共识：大家保持经常交流，对学生个别辅导、各个击破，全体教师共同努力，务必使工作步入正轨等。 随后，李老师发现，团结课任老师比孤身作战更轻松、更重要，更有效。 * *