初中英语听力训练中的预测技能 .docVIP

中学生英语听力预测技能培养三部曲 张家港市南沙中学 黄琦 Krashen曾经指出：无论儿童或成年人，在语言学习和运用的过程中，头等重要的是听力理解，只有当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信。听力水平的高低直接影响到学生对语言知识的接受，基本技能的获得和交际能力的培养。在日常的教学活动中，我发现学生的听力水平参差不齐，有的甚至听英语课都有困难，花了大力气训练，却往往收不到理想的效果。在反复的试验、总结之后，我找到了一些规则和方法。听力实际上是训练听的各项技能的综合运用能力，他涉及对语境的体验、听的过程中预测、对谈话人社会角色的分辨、对情景交流策略的运用等技能的实际运用。而预测则是其中尤其重要的一项关键的认知技能，是可以通过训练而掌握的。预测是指听者在做听力理解之前，根据个中暗示，如所给答案选项、段落或对话标题等已有知识，对即将听到的段落或对话内容进行预测；或者在听的过程中，根据已获得的有关信息线索，如词的运用、前后关联、主题句、句子的语法关系、语言环境等预测情节的下一步发展或说话人下一步要叙述的内容，有时即使预知错了，也会马上调整，使自己跟上输入的信息；甚至在听力内容结束之后，也可以根据已有知识对所听内容进行推测、验证。因此我们可以从听前、听中、听后这三个方面来训练、提高学生的听力水平。 听前预测 语言交际离不开语境。比如：在学校，常出现教师和学生的谈话，谈论内容通常为学习、考试、作业等问题；在医院，常出现医生和病人之间的谈话，谈论内容多为病情、治疗、健康等问题；在机场，常出现旅客与服务员或旅客之间的谈论化，谈论内容通常为航班的班次或起飞时间等问题。如果我们从题干中获取了某些方面的信息，就可以预测对话的语境、人物身份及对话的大体内容。因此，学生在听前要尽可能地把选项浏览一遍，做到听时心中有数，不至于大海捞针。 而对选项应采取快速阅读的方法，运用略读技巧，避免逐词阅读，否则就不可能在听音前看完选择项。而选择项的长短、烦简不一，具体处理的方法也略有不同。选择项比较短时，可采用扫视的方法。例如： A) Cycling B) Shopping C) Boating D) Hunting 学生只需用眼光掠过这组选择项，便知它们的内容是四种不同的活动。又如： A) In a department store. B) At the airport C) At the railway station. D) In a restaurant. 从这四个选项就可以知道该问题问的是where.。 当选择项较长时，应考虑分两步来处理：第一步：整体看以发现其共同成分；第二步，采取竖读的方法，重点看区别。例如：选项为 The workers had finished loading the truck. The workers had just started loading the truck. The workers had gone home. The workers had had a fight with the driver. 先整体看这组选项，发现每一项的前部分相同，都是 “The workers had” 再将视线移置后半部，竖读重点看区别： 　　　　　　　　　　... finished loading… …just started … …gone home … …had a fight… 再看下面这组选项 Her son must leave for school at 7.30. Her son must go to work at 7.30. Her husband must have breakfast at 7.30. Her husband must get to office at 7.30. 整体看后发现各项的最后一部分相同，并且A),B) 两项前部相同，都是关于 “son”; C),D)两项前部相同，都是关于 “husband” 。于是将视线移至中部，竖读，重点看区别： 　　　　Her son must leave for school… …go to work… Her husband must have breakfast… …get to the office… 用这样的方法不仅能加快阅读速度，迅速看完较长的选项，而且对选项中的共同点与不同点印象更深刻，这对确定听音重点十分重要。考生在平时就应