培养学生养成订正作业习惯的体会.docVIP

培养 在教学中会出现误学生不会积极主动的去检查错误正错误，此现象因素主要有：1.不。2.概念理解不透。3.疏忽大意，马虎了事。不在乎正确与否，只要完成了，不受批评4.过程，做题格式随意.不，急于作答。.基础.思维定势常常阻碍学生找到新方法解决新问题以上错误，在不同，有不同程度的出现。如何解决，不是一朝一夕，三言两语就可以的，一长期的。作为老师在教学中这方面的引导和培养需要常抓不懈如何帮助学生养成订正作业这一良好的学习习惯呢？方法有几点： ??第一要培养学生反思的学习习惯。面对错误，让学生弄清错在哪些地方，当时是如何思考的，根源是什么，是概念不清还是审题不慎，是方法不对还是根本不会……并提出改进措施，明确正确的解题思路及方法，旨在培养学生的批判性思维。一是提倡学生多问“为什么”，面对书中的结论、例题，多思多想，大胆质疑。二是鼓励学生互助学习，多问老师与同学，学问学问贵在问，不问、不会问，就会缺少思维。三是每天对所学知识进行反思，晚上睡觉过过“电影”，回味一天所学内容，达到自我教育的目的。四是进行反思训练，如一题多解，一题多变，让学生在变中反思，从而巩固双基，理解概念的本质，掌握解题技巧与规律。五是反思题目中的隐含条件，领悟到读题要仔细，要把题意翻译成自己的语言，学会用树干图摘录条件；认真挖掘题中条件，提高思维。六是反思解题规律，培养学生深入钻研的习惯及探索的精神，提高解题能力。 第二要培养学生的意识。老师每次精心批改学生作业不外乎两大目的，——了解学生对知识的掌握情况，获得信息反馈；督促学生完成作业，利巩固知识，形成技能。的学生逼着做愿做。一位学生一学期来基本不做作业，问其原因，“这题一看就会还用得着做，这题我不会干吗还要做？”真令人啼笑皆非。作业下发后，学生往往只重视这次作业或测验得了。对于“叉”也只是一看了之，而不是立即提笔更正。究其原因，一是不会订正，知识点不懂二是三是老师不检查没必要订正四是觉得没啥意思不去订正。由此可见，学生没有错意识，能力相对缺乏。从认知的规律来讲，人的大脑有“先入为主”的习惯，当大脑把错误的东西当作正确的东西记忆之后，它就相信它是正确的，并且记住了。从学习的效果来讲，学生做错的，正是他不懂的，也正是需要弥补的。对这些错误不加正视，听之任之，必然会在作业或考试中再次出错，因此留下遗憾。知道自己的作业做错了，能够进行订正，虽然不是什么大善事，但能从中发现自己对知识掌握中的不足之处，进行亡羊补牢还为时不晚，而且在订正的过程中，还能满足学生心理上的一种成就感。 第三耐心细致抓实学生的订正，促使其养成习惯。①强调及时订正的重要性，讲清订正的意义和具体要求，每次学生作业前，提醒他们先订正再做。必要时，可以采取强制手段，或者小惩罚一下，让孩子们明白，作业错了一定要订正，否则就无法过关。②在作业或试卷讲评过程中，一般要求学生用红笔进行订正，色彩对比鲜明，便于查对，也便于日后的复习。③重视订正作业的批改，批改作业时先检查前一次的作业，如有未订正的，暂时不改，叫来学生当面补完订正再批改。④定期自查互查作业订正情况，一般我每隔两三周布置一次，可以让优秀生与学困生结对互查，或组成四人小组合作互查，避免不订正作业越积越多的现象。平时，作业、试卷等下发后，可以让学生找出自己做错的地方，分析并弄清自己做错的原因，看看是自以为是还是粗心大意，是理解错误还是书写不好等;查不出错因的，要向他人请教，直到弄懂为止，否则，会酿成一知半解、似是而非的恶果，明白自己错在何处，为什么错等，并把正确的解答及时写错题本上，形成学生自己的错题集，才能使学生吸取教训，争取不类似的错误。这样就养成了改错的习惯，还有利于改掉学生作业拖拉的毛病，也有利于学生查漏补缺。 让学生，需要建立一种有效机制，建立“错题集”一个好办法。让学生摘抄作业或测验中的错题，虽然这会暂时增加学生的一些负担，但这也是培养学生良好学习习惯与态度的好时机，从长远看这会提高学生的解题正确率，无疑大大减轻了学生的负担。首先要让学生明白建立“错题集”的作用；其次让学生会正确使用“错题集”，诸如错题类型与原因，教训与得失，正确答案与最优解法……；三是让学生持之以恒地坚持写“错题集”；四是老师定期检查与不定期抽查；五是评选优秀“错题集”让学生观摩学习；六是让学生经常阅读“错题集”，写反思小结。总之，要减少学生做题的错误，教师要以平和的心态,针对性，错误加大纠错练习。这样，学生的错误定会越来越少。